有一天 ，我看见一个科学小实验 ，清水有很强的表面张力，会把牙签“拉”得平躺在水面；而洗洁精是表面活性剂，能减弱水的表面张力，牙签就不在 (改：不再) 被水面“压平”，依靠自身的重心，就能稳稳站立了。（段评：这段是引出实验的部分,介绍了实验的原理,但对于小学低年级学生的记叙文来说,原理阐述过于专业和复杂,不易理解。可以用更简单、形象的语言来引出实验。比如把科学原理放到后面实验成功后再简单说明。修改版：有一天,我看见一个有趣的科学小实验。听说能让牙签在水面上站起来,我特别好奇。）

我很好奇，牙签真的能粘在水里吗？，于是我找来材料，于是我找来一杯清水，还有几根牙签和洗洁精。带着好奇，我开始动手实验，我就把牙签轻轻的 (改：轻轻地) 放到水面上牙签像会游泳一样，牙签像是在仰泳一样，在水面上漂浮着，我又试了几次牙签一样漂浮着然后我 (改：漂浮着。然后我) 往水里挤了几滴洗洁精用不停的搅拌 (改：我不停地搅拌) 直到它变成白色冒出很细密的泡泡，等到水面变得平静了，我再是把 (改：再次把) 牙签小心的 (改：小心地) 放进水里，神奇的一幕出现了这一次 (改：出现了,这一次) 牙签没有漂浮在水面上，而是稳稳的 (改：地) 直立在水面上像一根小小的柱子神奇的站了起来 (改：直立在水面上,像一根小小的柱子神奇地站了起来) ，我又试了几根牙签它们都一个个立在水面。（段评：此段详细讲述了实验过程,但表述较啰嗦,存在重复内容。部分语句不通顺,像‘牙签真的能粘在水里吗？’表意不明,应是‘牙签真的能立在水里吗’。并且在描述实验步骤时,动作细节可以更有条理。修改版：我很好奇,牙签真的能立在水里吗？于是,我找来一杯清水、几根牙签和洗洁精,开始动手实验。我先把一根牙签轻轻放到水面上,哇,牙签像在仰泳一样,稳稳地漂浮着。我又试了几次,牙签都漂浮着。接着,我往水里挤了几滴洗洁精,然后用筷子不停地搅拌,直到水面冒出很细密的泡泡。等到水面平静了,我小心翼翼地把牙签放进水里。神奇的一幕出现了,牙签没有漂浮,而是像一根小小的柱子,稳稳地直立在水面上。我又试了几根牙签,它们也都一个个立起来了。）

原来生活中很多神奇的事情，都是化学反应的原理呀，通过实验让我见证了科学的奇迹也让我学习到了科学的魅力，我有破布不及待 (改：迫不及待) 的他想 (改：地想) 尝试下一个实验了。（段评：结尾段提到了实验原理和科学魅力,但‘有破布不及待’表述错误,且这段内容较为简短,可增加一点自己对后续实验的期待想法,强化实验带来的感受。修改版：原来生活中很多神奇的事情,背后都有科学原理呀。通过这次实验,我见证了科学的奇迹,也感受到了科学的魅力。我迫不及待地想尝试下一个实验,看看还会有什么神奇的事情发生。）