那是一个灰蒙蒙的日子，我看着被我摔碎的茶杯，觉得它比往常还要重，我把爷爷最喜欢的茶杯打碎了我的心就像一块巨石撞在我的胸口上，让我喘不上气。（段评：本段作为开头,通过环境描写和心理描写营造了紧张的氛围,情感真实,不过可以增加更多细节让画面更生动。比如可以说说茶杯摔碎时的声音、碎片的样子,让读者更有代入感。修改版：那是一个灰蒙蒙的日子,我手里攥着爷爷最喜欢的青瓷茶杯,刚想递给爷爷,脚底下突然一滑——“啪！”清脆的碎裂声在客厅里炸开。淡青色的瓷片像小雪花一样散了一地,几片还在地上滚了几圈。我盯着地上的碎片,心里像压了块大石头,堵得喘不上气:这可是爷爷用了好多年的茶杯啊……）

我把地上摔碎的茶杯捡了起来，跑回了房间，我把胶水拿了过来，心想：“一定要把爷爷的茶杯修好，不然爷爷会打我的。”我把一块一块碎片拼好，再把它们粘住，过了一会儿，我用手碰了碰，那些碎片就像一块块碎石落了下来，我把碎片捧在怀里，急忙地从房间里跑了出去。（段评：本段写了“我”尝试修茶杯的过程,情节很真实,但可以增加修茶杯时的动作细节和心理变化,让过程更具体。比如可以写胶水怎么涂、碎片怎么拼,还有失败时的心情。修改版：我蹲下来,小心翼翼地把碎片一片一片捡起来,紧紧攥在手里跑回房间。我翻出抽屉里的胶水,对着碎片小声说:“一定要修好,不然爷爷会伤心的。”我把碎片按原来的样子对齐,挤出胶水涂在断口上,然后用手轻轻按住。等了一会儿,我刚松开手,“哗啦”一声,碎片又散了。我捧着碎成小石块似的瓷片,眼泪在眼眶里打转,急忙从房间里跑了出去。）

我下到客厅，把碎片藏在了桌子底下，心想：如果爷爷打扫卫生发现了怎么办，我又把碎片藏在了厨房里，“如果爷爷来找东西发现了怎么办，”我把碎片带回了房间，路上看到了爷爷，爷爷和蔼可亲的说 (改：地说) ：“你怎么急急忙忙的呢？我紧张的说 (改：紧张地说) ：“没一没一没什么 (改：没、没、没什么) ，爷爷您快去休息吧。”我跑回房间，把碎片放到桌子上，站起来，在桌子旁走来走去，我想：“我该怎么办呀，我是和爷爷道歉还是我跟他说呢？”我一边抓耳挠腮一边在想该怎么办。我想到办法，就是去帮爷爷买个新的，心想“这可是爷爷最喜欢的，不能用别的茶杯替代的。”算了还是爷爷道歉吧。我下楼找到爷爷，爷爷我要和您道歉，”对不起爷爷，我把您最喜欢的茶怀 (改：茶杯) 摔碎了。”爷爷说：“没关系，我们还能新买一个茶杯。”（段评：本段写了“我”藏碎片和犹豫道歉的过程,心理活动很丰富,但对话可以更自然,藏碎片的动作也可以更具体。比如可以写藏在桌子底下时的紧张,还有和爷爷说话时的结巴样子。修改版：我下到客厅,把碎片塞进桌子底下的缝隙里,可刚塞进去就慌了:爷爷每天都会擦桌子,肯定会发现的！我又把碎片偷偷拿到厨房,塞进米缸旁边的角落,可转念一想:爷爷做饭时会拿米,还是会看到！我抱着碎片往房间跑,刚到楼梯口就撞见了爷爷。爷爷笑着问:“你怎么急急忙忙的？手里拿的什么呀？”我脸一下子红了,结结巴巴地说:“没、没什么！爷爷您快去休息吧！”我跑回房间,把碎片放在桌子上,一会儿站起来踱步,一会儿抓抓头发,心里像有两个小人在打架:“道歉吧,爷爷会原谅我吗？”“可是茶杯碎了,爷爷会不会生气？”最后我咬咬牙:还是说实话吧！我下楼找到爷爷,小声说:“爷爷,对不起……我把您最喜欢的茶杯摔碎了。”爷爷摸了摸我的头,笑着说:“没关系,茶杯碎了可以再买,你能主动承认错误,比什么都重要。”）

窗外，小花们绽开了笑脸，大树们向我朝手 (改：招手) ，小草从土里探出了脑袋，树就吹得沙沙作响 (改：树被吹得沙沙作响) ，这个故事告诉了我们一个道理：知错能改就是好孩子，最后小屋里射进了一道温暖的阳光……（段评：本段作为结尾,用环境描写烘托心情,主题明确,但可以把道理融入具体的画面里,避免直接说教。比如可以写阳光照进来时的温暖感觉,还有和爷爷一起收拾碎片的场景。修改版：窗外的云慢慢散开了,阳光透过玻璃洒进屋里,照在爷爷的脸上。小花们好像也笑了,小草探出脑袋晃了晃,风一吹,树叶沙沙响,像是在为我鼓掌。我和爷爷一起把碎片扫进垃圾桶,爷爷说:“做错事不可怕,只要敢承认,就是好孩子。”那道温暖的阳光,好像也照进了我的心里。）