一天，我来到公园玩，碰见了小红，小红说：“我看课外书时，看到了一个小实验。”我说：“是什么小实验呀？”小红说：“一个可以让鸡蛋漂浮在水上的小实验。走，一起上我家做。”我说：“那就走吧。”然后，我跟小红一起到她家去做实验了。（段评：这段交代了事件的时间、地点、人物和起因,要素完整。不过语言较为平淡,可增加一些神态描写让对话更生动。比如可以描述一下小红说看到小实验时的表情。修改版：一天,我来到公园玩,碰见了小红。小红眼睛亮晶晶的,兴奋地说:“我看课外书时,看到了一个小实验。”我说:“是什么小实验呀？”小红双手比划着,神秘兮兮地说:“一个可以让鸡蛋漂浮在水上的小实验。走,一起上我家做。”我说:“那就走吧。”然后,我跟小红一起到她家去做实验了。）

去小红家的路上，我一边走一边想：这真的有这么神奇吗？难道小红她有魔法？不不不。我带着一路的疑问来到小红家。（段评：此段心理描写较生动,但可以进一步扩展,详细说说为什么会觉得小红有魔法,以及自己内心更多的猜测和担忧。修改版：去小红家的路上,我一边走一边想:这真的有这么神奇吗？难道小红她有魔法？不不不,魔法都是假的。可这鸡蛋怎么能在水上漂浮呢,难道是书里写错了？还是说小红有什么特殊的办法？我心里充满了疑惑,带着一路的疑问来到小红家。）

一进门，阿姨就热情地把我请进家里，还给我喝了一杯水。我喝完水后，小红就叫我过去，我就连忙跑过去。我跑到小红那，看见她准备了一个透明的玻璃杯、一个圆溜溜的生鸡蛋，还有一袋雪白的食盐和一根木筷子。（段评：这段写了进小红家后阿姨的招待和准备实验材料的情况,但描写较简略。可以增加一下自己的感受,比如看到丰富实验材料时的心情。修改版：一进门,阿姨就热情地把我请进家里,还给我倒了一杯水。我接过水,心里暖乎乎的。喝完水后,小红就叫我过去,我就连忙跑过去。我跑到小红那,哇,看见她准备了一个透明的玻璃杯、一个圆溜溜的生鸡蛋,还有一袋雪白的食盐和一根木筷子。看着这些东西,我心里充满了期待。）

一切准备好后，小红把清水倒入玻璃杯，然后再拿鸡蛋放进清水里，鸡蛋缓缓沉入了水底，它就像个睡着了的孩子。小红再把盐撒入杯子里，食盐就如雪花一般，纷纷扬扬地飘落到杯底，然后再用木筷子轻轻搅拌。小红一边搅拌一边观察着鸡蛋，可鸡蛋一点儿动静没有。我问小红：“这是不是盐加少了呀？”小红说：“应该是。那就让你来搅拌，我来撒盐。”我说：“好吧。”（段评：细节描写丰富,但在描写撒盐和搅拌的动作时可以更细致,比如描述一下搅拌时水和盐的状态变化。修改版：一切准备好后,小红把清水缓缓倒入玻璃杯,然后小心翼翼地拿鸡蛋放进清水里,鸡蛋缓缓沉入了水底,它就像个睡着了的孩子。小红再把盐一勺一勺地撒入杯子里,食盐就如雪花一般,纷纷扬扬地飘落到杯底。接着,小红拿起木筷子,轻轻地在杯子里搅拌起来,起初,水只是微微地动了动,盐也慢慢开始溶解,可鸡蛋一点儿动静没有。我皱着眉头问小红:“这是不是盐加少了呀？”小红歪着头想了想,说:“应该是。那就让你来搅拌,我来撒盐。”我说:“好吧。”）

我一边搅拌着小红一边撒盐。不久，鸡蛋真的浮起来了，我和小红开心地喊道：“耶，鸡蛋浮起来了。”（段评：这段描述了鸡蛋浮起来后的情景,但比较简单。可以增加一些动作描写,比如两人是怎样欢呼雀跃的。修改版：我一边用力搅拌着,小红一边快速地撒盐。不久,鸡蛋真的慢慢地浮起来了。我激动得跳了起来,双手不停地挥舞着,和小红抱在一起,开心地喊道:“耶,鸡蛋浮起来了！”）

后来，我们去网上搜了原理，在清水里加入大量的盐，当水的密度小于水 (改：当水的密度大于鸡蛋密度) ，鸡蛋就会浮起来啦！（段评：此段解释原理时出现错误,‘当水的密度小于水’表述不通,应是‘当水的密度大于鸡蛋的密度’。同时可以简单描述一下两人查找原理时的状态。修改版：后来,我们迫不及待地跑到电脑前,上网搜了原理。原来在清水里加入大量的盐,当水的密度大于鸡蛋的密度时,鸡蛋就会浮起来啦！看着屏幕上的解释,我们恍然大悟。）

走在回家的路上，我觉得：科学的力量很强大，我们应该多阅读科学 (改：多阅读科学书籍) ，让我们都爱上科学。（段评：结尾表达了对科学的感悟,但‘多阅读科学’表述不准确,应是‘多阅读科学书籍’。可以再增加一些对未来探索科学的期待。修改版：走在回家的路上,我觉得:科学的力量真的很强大。我们应该多阅读科学书籍,让我们都爱上科学。以后我还要做更多的实验,探索更多的科学奥秘！）