我不知不觉喜欢上了当写作家 (改：作家) 。（段评：本段直接点明了自己想当作家的心愿,简洁明了,但可以加入一些具体的感受或小事,让心愿的表达更自然、有画面感。比如可以说说是什么时候、什么事让你喜欢上写作的,这样开头会更吸引人。修改版：不知道从什么时候起,我悄悄喜欢上了写作——当我把心里的小秘密、看到的有趣事写在本子上时,就像和一个好朋友聊天,特别开心。我真希望能成为一名作家呀！）

我的心愿为什么是当写作家，因为当写作可以写很多事情的事情 (改：当作家可以写很多事情) 。所以我要努力学习，在课上我听着非常认真，在也不懂的题 (改：再不懂的题) 也积极的问 (改：积极地问) 老师，在一次次写作文的比赛中我获得了三等奖，我很高兴，放学回家就拿三等奖的作文，妈妈看了看奖励了我，我很非常的开心 (改：我非常开心) ，接着我在每天上课的时候都会认真听课，有一次学校组织了写作比赛，我积极的报名 (改：积极地报名) 比赛，比赛结束后，我获得了第六名，老师看见我得了第六名，有点生气说道：“这么才得了第六名 (改：怎么才得了第六名) ，”我很伤心，豆大的泪珠在眼里打转，但是我不想和老师争论。（段评：本段讲述了自己为当作家努力的过程,有具体的比赛经历,情感也很真实,但有些句子有点啰嗦,比如“很多事情的事情”“我很非常的开心”,而且老师说“这么才得了第六名”这里的表达不够通顺。另外,比赛后的心情变化可以写得更细腻一些,比如伤心时具体的感受,以及为什么不想争论,这样故事更生动。修改版：我为什么想当作家呢？因为写作能把我看到的、想到的所有有趣事都记下来呀！为了这个心愿,我上课听得特别认真,遇到不懂的题就积极问老师。之前参加作文比赛,我还得了三等奖呢,放学回家就举着奖状给妈妈看,妈妈笑着奖励了我,我心里甜滋滋的。后来学校又组织写作比赛,我马上报名了,可结果只得了第六名。老师皱着眉说:“这次怎么只得了第六名呀？”我的眼泪一下子涌了上来,豆大的泪珠在眼眶里打转,但我没说话——我知道自己还要更努力。）

接下来的这几天每天都在写作，老师看见我那么认真，就给我出了几个必看文认真写 (改：必看的文章让我认真写) ，我写的很认真，也积极的找 (改：积极地找) 老师同学们看，老师也渐渐的夸我 (改：渐渐地夸我) ，在我每次的作文都写的很好 (改：我每次的作文都写得很好) ，老师也给同学们看，我写的作文一天比一天好。（段评：本段写了自己坚持写作后得到老师的认可,内容积极向上,但可以加入一些具体的写作细节,比如每天写什么、老师怎么指导你,这样能让努力的过程更真实可感。修改版：从那以后,我每天都坚持写日记,把看到的花草、听到的故事都记下来。老师看到我这么认真,给我推荐了几篇优秀范文,还帮我修改作文里的小错误。慢慢的,老师开始夸我的作文写得有进步,有时还会把我的作文读给同学们听呢！我的作文真的一天比一天写得好了。）

有一天，老师叫我们写十年后的自己，我发挥想象，把那个片段写得很精彩，老师看见我的进步，冲我笑着点了点头。（段评：本段写了老师对自己进步的肯定,很有画面感,但可以把“发挥想象”的部分写得更具体一点,比如你写了十年后的自己在做什么,这样能让进步的表现更生动。修改版：有一天,老师让我们写“十年后的自己”。我闭上眼睛想象:十年后的我坐在明亮的书桌前,正写着一本关于小动物的故事书,阳光透过窗户洒在稿纸上,特别温暖。我把这个片段写得很详细,老师看完后,冲我笑着点了点头,眼睛里满是鼓励。）

假如我当成了作家，我会用文字将所见闻记录下来。我要将生活中的感悟与读者分享，用文字的力量呼唤公平正义。（段评：本段畅想了成为作家后的打算,主题积极,但可以把“记录所见闻”“分享感悟”“呼唤公平正义”这些内容写得更具体,比如具体想记录什么、分享什么,这样愿望会更真实。修改版：如果我真的成了作家,我要把生活里的小美好都写下来——比如楼下奶奶种的月季花,小区里跑跳的小朋友,还有妈妈做的香喷喷的饭菜。我还要把自己的小感悟分享给读者,比如“遇到困难别害怕,坚持下去就会有收获”。如果看到不公平的事,我也会用文字说出自己的想法,希望能让世界变得更温暖。）

我会始终牢记这个心愿，我会一直朝这个方向努力拼搏。（段评：本段总结了自己会坚持心愿,很坚定,但可以加入一点具体的小行动,比如“每天写一段话”“多看书积累好词”,让结尾更有力量,也更贴合小学生的生活。修改版：我会一直记着当作家的心愿,每天都认真读书、坚持写作。不管遇到什么困难,我都会朝着这个目标努力,相信总有一天,我的梦想会实现！）