今天老师带我们做一个实验，名字叫做：会游泳的鸡蛋。一开始我们都不相信鸡蛋会游泳，所以老师带领我们一起做这个实验。（段评：这段清晰引出了事件,但缺少地点要素,导致实验场景不明确。可以补充实验是在什么地方进行的。另外整体较为简略,可多描述一下大家不信时的具体反应。修改版：今天,在学校的实验室里,老师带我们做一个实验,名字叫做:会游泳的鸡蛋。一开始,我们都瞪大了眼睛,满脸写着怀疑,交头接耳地说:“鸡蛋怎么可能会游泳呢？”老师看着我们半信半疑的样子,就带领我们一起做这个实验。）

首先，要准备的材料有：水、盐，鸡蛋，杯子，搅拌棒。（段评：此段只是简单罗列材料,内容比较单调。可以增加一些对准备材料时的小细节或者自己的小感受。并且整体较简短,还可以展开多写几句。修改版：首先,要准备的材料有:水、盐,鸡蛋,杯子,搅拌棒。我小心翼翼地拿起鸡蛋,感觉它滑溜溜的；又抓起一把盐,细细的盐粒从我的指缝间滑落。我满心期待地把这些材料整齐地摆在桌子上,盼着实验赶快开始。）

接着拿出杯子，倒入水，放入鸡蛋，鸡蛋是不会浮起来的，所以普通的水鸡蛋浮不起来 (改：因为普通的水浮力小,鸡蛋浮不起来) 。（段评：表述稍显重复啰嗦,“普通的水鸡蛋浮不起来”和前面“鸡蛋是不会浮起来的”意思相近。可以简化语言,让表达更简洁。修改版：接着,我拿出杯子,慢慢地倒入水,然后把鸡蛋轻轻地放进去,只见鸡蛋一下子就沉到了杯底。）

然后，拿出盐往水里撒盐，掏出搅拌棒 (改：拿出搅拌棒) ，搅拌不一会儿盐就融解 (改：溶解) 了，这时再放入鸡蛋就发现鸡蛋比上次浮了一点，可是才过了一分钟都没有 (改：可是才过了不到一分钟) ，鸡蛋沉下水底了。不过我不放弃又往水里加入盐，然后搅拌；哇！鸡蛋真的在“游泳”，我高兴得一蹦三尺，好似要跳到房顶上似的。（段评：“掏出搅拌棒”表述不太自然,可改为更常用的“拿出搅拌棒”。“高兴得一蹦三尺,好似要跳到房顶上似的”存在搭配问题,可改为“高兴得一蹦三尺高”。并且可以多描述下加盐搅拌时的动作和心理。修改版：然后,我赶紧拿出盐,一点一点地往水里撒,接着拿出搅拌棒,快速地搅拌起来。我紧紧盯着杯子,眼睛都不敢眨一下,心里想着:“鸡蛋快浮起来呀！”不一会儿盐就溶解了,这时再放入鸡蛋,就发现鸡蛋比上次往上浮了一点。可是还没过一分钟呢,鸡蛋又沉到水底了。不过我没有放弃,又抓了一大把盐放进水里,用力地搅拌。哇！鸡蛋真的在“游泳”啦,我高兴得一蹦三尺高,好像都要碰到天花板了。）

这就是老师带我们做的实验。（段评：结尾过于简单平淡,没有总结实验的收获或者感受。可以增加一些自己做完实验后的想法,让文章有个更完美的收尾。修改版：这就是老师带我们做的“会游泳的鸡蛋”实验。通过这个实验,我知道了盐水的浮力比清水大,真是太神奇啦！我以后还要多做这样有趣的实验。）