“丁零零”，要上课了，我从走廊跑回教室，却发现同桌小陈正用一支笔写作业，我望着窗外的天色，外面乌云密布，将太阳包裹的严丝密缝 (改：得严丝合缝) ，我突然发现笔袋中的一支笔不见了，四处翻寻却未发现，我焦急的望着 (改：焦急地望着) 四周，回想着自己曾放在哪里，猛然看见小陈手上正握着那支笔，我正要张口询问时，老师却来了。在课上我不停地问他，可他却没有回答我。（段评：本段通过上课前的场景引出笔不见的误会,环境描写(乌云密布)和心理活动(焦急)结合得不错,但对笔的特征没有描写,导致后面认错笔的情节不够合理,而且“我正要张口询问时,老师却来了”可以更生动些,比如加上动作或神态。修改版：“丁零零——”上课铃突然响了,我攥着刚买的草莓图案钢笔,从走廊往教室冲。刚坐下,就看见同桌小陈正低头写作业,手里握着一支和我那支很像的笔。我扭头望窗外,乌云像黑棉被一样裹住太阳,天阴沉沉的。我赶紧翻笔袋,那支刻着小草莓的钢笔不见了！我把书包、桌洞都翻了个遍,手心都出汗了。突然,我盯着小陈的手——他手里的笔,笔帽上也有个小小的草莓印！我刚要开口问,老师抱着课本走进教室,我只好把话咽了回去,心里像揣了只小兔子,怦怦直跳。）

我恼火地上完这节课，一下课我便急不可耐地对小陈吼道：“你是拿了我的笔吗？为什么不跟我说？”他一下怔住了，然后反驳道：“就是我爷爷给我的笔。”窗外下起了雨，雨渐渐大了，风将速吹得 (改：风将树吹得) 左右摇晃。我太阳穴跳个不停，大脑在理智地劝我别动手，我耳边响起“敢不敢去办公室对峙” (改：耳边响起“敢不敢去办公室对峙”？) （段评：本段写出了“我”的恼火和与小陈的争执,环境描写(下雨、风吹树)烘托了气氛,但“我耳边响起‘敢不敢去办公室对峙’”有点突兀,而且小陈的反驳可以更具体,比如说出笔的来历细节,让冲突更真实。修改版：这节课我坐立不安,眼睛时不时瞟向小陈手里的笔,好几次偷偷碰他胳膊问“那笔是不是我的”,他都摇摇头,继续听课。终于熬到下课,我“腾”地站起来,对着他吼:“你是不是拿了我的草莓钢笔？为什么不告诉我！”小陈吓了一跳,手里的笔都抖了一下,红着脸反驳:“这是我爷爷上周去北京旅游给我买的！笔帽里还有我刻的小爱心呢！”窗外的雨“哗哗”下起来,风把教室的窗户吹得“哐哐”响。我的太阳穴突突跳,心里像有个小恶魔在喊“跟他去办公室！”,理智却拉着我说“再想想”。）

理智，在这一刻被冲动击碎。（段评：本段是过渡句,简洁点出“我”的冲动,但可以更有画面感,比如用动作或声音来表现理智破碎的瞬间。修改版：“呼——”我深吸一口气,理智像被风吹走的纸片,“哗啦”碎了一地。）

闪电在这一瞬照亮教室内的情景：那支笔在地上裂了一块，雨水在玻璃上敲打着 (改：雨水敲打着玻璃) ，声音进入每个同学耳朵里，他们看见我一把夺下小陈手中的笔，并使出全力摔在地上，时间在流动着 (改：时间仿佛静止了) ，可同学们张大嘴巴没发出任何声音，如同一座座雕像立在那儿。我冲出教室，任凭雨水打在身上，神经彻底放松下来，快感充满身心。可教室中却出现哭泣声，让我的心又忐忑起来。（段评：本段的闪电场景和同学的反应描写得很生动,但“快感充满身心”不太符合小学生的心理,而且小陈的哭泣可以更具体,比如他的动作或表情,让“我”的忐忑更真实。修改版：突然,一道闪电“唰”地照亮教室——我一把夺过小陈手里的笔,狠狠摔在地上！“啪”的一声,笔身裂了一道缝。雨水“噼里啪啦”打在玻璃上,同学们都愣住了,嘴巴张得圆圆的,像一群被冻住的小雕像。我气呼呼地冲出教室,雨水打在脸上、身上,可心里却空落落的。刚跑到走廊,就听见教室里传来小陈的哭声,细细的,像小猫咪在叫,我的心一下子揪紧了,脚步也停住了。）

我在书包夹层中发现了我的笔，原来是自己初心没有去那儿找 (改：粗心没有去那儿找) ，我当时面红耳赤，内心充满愧疚。我歉然道：“对不起小陈，我不应该冲动摔你的笔。”小陈同意我的道歉。窗外太阳探出头来，阳光洒在操场上，小鸟在枝头唱歌，树上的雨水仍挂在枝头上。在这次误会中，我和小陈再次成为了好朋友。（段评：本段写出了误会解开和和好的结局,环境描写(太阳、小鸟)很温馨,但“我在书包夹层中发现了我的笔”可以更具体,比如怎么发现的,而且道歉的过程可以更细腻,体现“我”的愧疚。修改版：我躲在走廊里,用手抹了抹脸上的雨水,突然想起早上把钢笔放在书包外侧的小夹层里了！我赶紧拉开夹层——那支草莓钢笔正安安静静躺在里面！我的脸一下子红到了耳根,心里像打翻了五味瓶,酸溜溜的。我攥着钢笔跑回教室,低着头对小陈说:“对不起,小陈……我错怪你了,这支笔是我的,我不该摔你的笔……”小陈擦了擦眼泪,接过我递过去的纸巾,小声说:“没关系,我也不该跟你吵架。”这时,太阳从云里钻出来,金色的阳光洒在操场上,小鸟在枝头“叽叽喳喳”唱歌,树叶上的水珠闪着光。我和小陈相视一笑,又像以前一样,肩并肩坐回了座位。）