“我”读了一本大家都很喜欢的书，叫《三国演义》，应该没有人会讨厌这本书吧！这可是名著！“我”最喜欢的就是第十五回里的草船借箭。（段评：本段作为开头,点明了喜欢的书是《三国演义》,并提到了最爱的章节,主题明确,但可以更生动地表达对这本书的喜爱,增加一些具体的感受,让开头更吸引人。修改版：最近我读了一本超精彩的名著——《三国演义》,班里的同学几乎都在看,真的没有人会讨厌它！其中我最喜欢的就是第十五回的“草船借箭”,每次想起这个故事都让我特别激动。）

比如周瑜和诸葛亮的对话让我心惊胆跳：“水上交战用什么兵器最好？”周瑜说，“用弓箭最好”诸葛亮说。“最近军中正缺弓用劳烦先生监照十万支箭 (改：最近军中正缺弓箭,劳烦先生监造十万支箭。) 箭”当读到这时我最怕的事出现了，“我”左顾右盼着急往后看生怕“我”喜爱的人物会中了周瑜的诡计，越往下看越不敢直视。“啊！诸葛亮你这么聪明怎么就么就 (改：怎么就) 中了周瑜的套路啊！”（段评：本段描写了读周瑜和诸葛亮对话时的紧张心情,很有代入感,但对话的标点使用不够规范,而且可以更具体地写出自己着急的样子,让情感更真实。修改版：读到周瑜和诸葛亮的对话时,我的心都提到嗓子眼了！周瑜问:“水上交战用什么兵器最好？”诸葛亮回答:“用弓箭最好。”周瑜又说:“最近军中正缺弓箭,劳烦先生监造十万支箭。”看到这里,我急得直跺脚,眼睛紧紧盯着书,生怕诸葛亮中了周瑜的诡计,连翻页的手都在抖,心里喊着:“诸葛亮啊诸葛亮,你可别上当！”）

可是还有反转！我发现了诸葛亮既不用制作弓箭的材料，也不要把借船之事告知周瑜，当时我与鲁肃的心情是一样的诸葛亮 (改：是一样的,诸葛亮) 到底想干什么？（段评：本段写出了故事的反转和自己的疑惑,想法很真实,但可以把疑惑的心情写得更具体,比如加上自己的动作或表情,让内容更生动。修改版：没想到故事突然反转了！我发现诸葛亮既不要造箭的材料,也不让鲁肃把借船的事告诉周瑜。我皱着眉头,歪着脑袋想:诸葛亮到底要干什么呀？肯定和鲁肃一样,心里充满了问号。）

当“我”看到结尾时我终于明白了原来诸葛亮神机妙算，早早地就好了 (改：早早地就算好了) 什么时候会起雾，曹操敢不敢带兵出来，怎么让曹操得知真相后想追也追不回来。我从中发现《三国演义》里有着许多的现实能运用的方法 (改：现实中能运用的方法) ，只要多读我们也可以变得和诸葛亮一样聪明！（段评：本段解释了诸葛亮的神机妙算,并表达了读书的收获,主题积极,但可以把收获写得更具体,比如举一个生活中能用到的例子,让感悟更实在。修改版：看到结尾我才恍然大悟:原来诸葛亮早就算好了会起大雾,知道曹操不敢出兵,还想到了让曹操追不上的办法,真是太聪明了！我明白了,《三国演义》里藏着很多解决问题的好办法,比如遇到困难要冷静思考、提前准备,以后我遇到难题时,也要像诸葛亮一样多想想办法。）

当然诸葛亮是满载而归的我的 (改：满载而归的,我的) 小脑袋也是满载而归的！（段评：本段用“满载而归”总结了读书的收获,很有童趣,但可以把“小脑袋满载而归”的内容写得更具体,比如学到了什么,让结尾更饱满。修改版：诸葛亮带着十万支箭满载而归,我的小脑袋也收获满满！不仅知道了草船借箭的故事,还学会了遇到事情要多动脑筋,这样才能像诸葛亮一样解决难题。）