每次下雨时我的心里就会想起那件事，一股深深的愧疚感就会涌上心头。（段评：开头直接点明了下雨时的愧疚感,能快速引出主题,但情感表达可以更具体。比如可以加入下雨的细节,让读者更有画面感,也能让愧疚的情绪更自然地流露出来。修改版：每次窗外下起淅淅沥沥的小雨,雨滴敲打着玻璃,我的心里就会想起三年级那个大雨天的事,一股深深的愧疚感就像潮水一样涌上心头。）

那是三年级的一个大雨天，我和同桌小钟约好大课间一起画画，那天我带了姑姑新给我买的限量版画本，我把它放在桌子上，去拿书包里的彩色笔，可回头一看，画本却不见了。（段评：这段交代了事情的背景,很清楚,但可以增加一些细节,比如画本的样子或者当时的天气,让故事更生动。比如可以描述画本的特别之处,或者大雨天的场景,让读者更有代入感。修改版：那是三年级的一个大雨天,天空像被墨汁染黑了一样,豆大的雨点噼里啪啦地砸在地上。我和同桌小钟约好大课间一起画画,那天我特意带了姑姑新给我买的限量版画本,封面上印着我最爱的卡通人物,我把它小心翼翼地放在桌子上,转身去拿书包里的彩色笔,可回头一看,画本却不见了。）

突然我看见小钟的课桌上有一本一样的画本，我气得把画本拿回来生气的说 (改：生气地说) ：“小钟，你怎能偷我的画本！”小钟的脸直接白了，连忙解释：“我没偷，这是爷爷给我买的。”可我当时一肚子气，压根没听进去，直接和小钟吵了起来，而且大大出手 (改：大打出手) 。最后一气之下和小钟绝交了，把那本画本扔到他手里。（段评：这段写出了和小钟吵架的过程,但动作和语言可以更具体,比如“大大出手”可以换成具体的动作,语言也可以更符合当时的情景。另外,“怎能偷我的画本”可以调整得更口语化,符合小学生的语气。修改版：突然我看见小钟的课桌上有一本一模一样的画本,我气得脸都红了,一把把画本抢回来,大声说:“小钟,你怎么能拿我的画本！”小钟的脸一下子变得惨白,连忙摆手解释:“我没拿,这是爷爷给我买的！”可我当时一肚子火,根本不听他说,还和他吵了起来,甚至推了他一下。最后我一气之下说要和小钟绝交,把那本画本扔回他手里。）

第二天我来到班里，班长把一本画本放到我的桌上，后来他说是他不小心碰掉了画本，又不知是谁的，就先收了起来。我听到这个消息心凉了一大半。课上，老师说出了小钟转学的消息，我的心全都凉了。我看着小钟的座位，泪水落了下来，我再也没机会和他说声“对不起”。（段评：这段写出了真相大白和小钟转学的消息,情感很真挚,但可以增加一些心理活动的细节,比如听到班长的话时的反应,或者看到小钟座位时的具体感受,让情感更饱满。修改版：第二天我低着头走进班里,班长拿着一本画本走到我桌前,说:“昨天我不小心碰掉了你的画本,不知道是谁的,就先收起来了。”我听到这个消息,心里像被泼了一盆冷水,凉了一大半。上课铃响了,老师走进来说:“小钟同学因为家里原因转学了。”我的心彻底凉了,眼泪忍不住掉了下来。我看着小钟空荡荡的座位,心里后悔极了,我再也没机会和他说声“对不起”。）

直到现在，那本画本我还收着，这事像一根刺扎在我心里，时刻提醒我学会珍惜。（段评：结尾点明了画本的意义,主题明确,但可以让感悟更具体,比如画本现在的样子,或者每次看到画本时的具体感受,让主题升华更自然。修改版：直到现在,那本画本还被我好好地收在抽屉里,封面上的卡通人物已经有些磨损了。每当我看到它,就会想起那个大雨天,想起小钟委屈的脸。这件事像一根小小的刺扎在我心里,时刻提醒我要学会信任别人,珍惜身边的朋友。）