“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”春风微微拂过，阳光洒落，正是放风筝的好时候。（段评：此段引用诗句引出放风筝的背景,不过可增加一些对景色的细节描写,让画面感更强。比如描述春风的轻柔、阳光的温暖等。修改版：“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”轻柔的春风像妈妈的手,微微拂过脸颊,暖融融的阳光像金色的纱幔,轻柔地洒落在大地上,正是放风筝的好时候。）

爸爸带着我和妈妈一起来到公园的草地上，已经有很多小朋友跟着大人一起放风筝，我已经迫不及待要放风筝啦！（段评：这段交代了人物和地点,但描述较平淡。可以增加一些对小朋友放风筝场景的描写,让氛围更热闹。修改版：爸爸带着我和妈妈一起来到公园的草地上,哇！已经有很多小朋友跟着大人一起放风筝啦。有的小朋友正奋力地跑着,手中的线轴飞快地转动；有的小朋友仰着头,看着高高飞起的风筝,开心地笑着。我已经迫不及待要放风筝啦！）

爸爸让我拿着线轴，他拿着风筝，和我拉开距离。风一来，爸爸就让我逆风跑。跑了一小会风筝就像泄了气的皮球，并没有飞起来，试了几次总是以失败告终。（段评：此段写放风筝失败的经过,但描写较简略。可增加“我”和爸爸的动作、神态细节,体现出当时的紧张和期待。修改版：爸爸让我紧紧地拿着线轴,他双手稳稳地拿着风筝,和我拉开一段距离。风一来,爸爸大声喊道:“快跑！”我立刻逆风跑起来,眼睛紧紧地盯着风筝,心也跟着提了起来。可是跑了一小会儿,风筝就像泄了气的皮球,晃晃悠悠地掉了下来。我们试了几次,总是以失败告终,我心里别提多着急了。）

我耷拉着脑袋，一个人坐在草地上生闷气。这个时候爸爸和妈妈走了过来，爸爸看着我，又看了看风筝，似乎明白了我为什么情绪失落，于是，爸爸摸了摸我的头，安慰道：“没关系的，没有人天生就会放风筝。我们一起合作，找对方法，多试几次一定可以的。”（段评：该段爸爸安慰“我”的情节较简单。可以把爸爸安慰“我”的语言描写得更生动,体现出爸爸的耐心和鼓励。修改版：我耷拉着脑袋,一个人坐在草地上生闷气。这个时候爸爸和妈妈走了过来,爸爸看着我失落的样子,又看了看躺在地上的风筝,似乎明白了我的心思。于是,爸爸轻轻地摸了摸我的头,温柔地说:“宝贝,没关系的,没有人天生就会放风筝。咱们一起合作,仔细找找方法,多试几次,爸爸相信一定可以让风筝飞起来的。”）

于是，爸爸让我拿着线轴，他拿着风筝，和我拉开距离，风一来，爸爸让我逆风跑。我边跑边放线，爸爸也适时地放开了风筝。就这样，我的风筝越飞越高了。（段评：这段写风筝飞起来的过程,可增加“我”的心理感受,突出成功的喜悦。修改版：于是,爸爸让我拿着线轴,他拿着风筝,和我拉开距离。风一来,爸爸大声喊:“跑！”我一边用力地跑,一边快速地放线,心也跟着“砰砰”直跳。爸爸也适时地放开了风筝。我眼睛紧紧地盯着风筝,只见它摇摇晃晃地升上了天空,越飞越高。我兴奋得跳了起来,大声喊道:“飞起来啦！飞起来啦！”）

世上无难事，只怕有心人。以后再碰到困难时，我一定会多想这次放风筝的经历。没什么困难是克服不了的。放风筝的困难我克服了，其他困难一定也可以！（段评：结尾表达感悟较生硬。可以结合放风筝的具体感受,让感悟更自然。修改版：世上无难事,只怕有心人。这次放风筝,我一开始怎么都放不起来,心里特别着急。但是在爸爸的鼓励下,我们一起努力,最终让风筝飞了起来。以后再碰到困难时,我一定会想起这次放风筝的经历,告诉自己没什么困难是克服不了的。放风筝的困难我都克服了,其他困难一定也可以！）