在阳光明媚的下午，上课铃很快响起，我脱掉校服，马不停蹄的跑去 (改：地跑去) 排队了。（段评：本段作为开头,交代了体育课的时间和准备活动,但细节不够生动,比如阳光的具体感受、排队时的心情没有体现,语言也比较平淡。可以增加环境描写和心理活动,让开头更有画面感。修改版：金色的阳光透过窗户洒在课桌上,暖洋洋的。上课铃“叮铃铃”响起来,我赶紧脱掉校服外套,心里像揣了只小兔子一样蹦蹦跳跳——终于盼到体育课啦！我跟着同学们飞快地跑到操场排队,队伍像一条小蛇一样慢慢变长。）

来到下面，体育老师已等候多时，他清了清嗓子，然后大声的说 (改：大声地说) ：“今天我们来几组折返跑，锻炼一下自己。”随后他让一位同学跑回班公室 (改：办公室) 拿了比书还厚的纸。然后举起纸说：“等一下你们把纸举在手上，然后折返跑回来，把纸传给下一个同学。”（段评：本段写了体育老师宣布游戏规则,但语言有些重复(两次“然后”),细节也不够具体,比如老师的样子、拿的纸的特点没有描写。可以加入老师的神态和纸的细节,让场景更真实。修改版：来到操场,体育老师已经站在跑道旁等我们了。他穿着蓝色运动服,手里拿着一个哨子。只见他清了清嗓子,大声说:“今天我们玩折返跑游戏！”说完,他让一个同学跑回办公室,拿来一叠厚厚的纸——比我的语文书还厚呢！老师举起纸笑着说:“等会儿你们举着纸跑过去再跑回来,传给下一个同学,可别让纸掉啦！”）

紧接着，哨声如刺一样响起，第一名同学像离弦的箭冲出去，然后又跑回来，我迅速接过纸，发现它轻如羽毛，然后全力的跑 (改：全力地跑) 向对面，又跑来，传给下个同学。（段评：本段描写了跑步的过程,但心理活动和动作细节不够丰富,比如接过纸时的紧张、跑步时的感受没有写出来。可以增加心理描写和动作细节,让过程更生动。修改版：“嘀——”哨声像小鸟的叫声一样响起来,第一个同学像离弦的箭一样冲了出去,很快就跑了回来。我赶紧伸出手,接过他递来的纸——呀,原来这么轻,像一片羽毛！我紧紧攥着纸,迈开腿全力跑向对面,风在耳边“呼呼”吹着,我心里只有一个念头:别掉纸！很快我跑了回来,把纸稳稳地传给下一个同学。）

这时我们满头大汗，可体育老师好像不想放过我们，接着又示范把纸夹在两腿之间让我们随便跳去，到那边。（段评：本段写了老师增加游戏难度,但“随便跳去”表述不够准确,老师的神态也可以更具体。可以把“随便跳去”改成具体的动作要求,加入老师的表情,让内容更清晰。修改版：我们跑得上气不接下气,额头上满是汗珠。可体育老师却笑着说:“别急,还有更有趣的！”只见他把纸夹在两腿之间,示范着蹦蹦跳跳地往前走,“你们也这样,把纸夹在腿中间跳过去,可不能让纸掉下来哦！”）

然后体育老师笑着说：“你们哪个组的纸掉的最多就惩罚五个俯卧撑，我把纸夹在中间，艰难的跳，好在有惊无险，我们组一次也没掉，而我们也在津津有味 (改：津津有味地游戏) 。（段评：本段写了夹纸跳的过程,但“津津有味”用词不当(应该是“玩得津津有味”),心理活动和小组的互动也可以更具体。可以修正用词,加入自己的紧张和小组的配合,让场景更鲜活。修改版：老师笑着说:“哪个组掉纸最多,就要罚做五个俯卧撑哦！”我赶紧把纸夹在腿中间,小心翼翼地跳起来。每跳一步,我都盯着纸,生怕它掉下来。好在我们组的同学都很小心,一次也没掉纸！大家一边跳一边笑,玩得可开心了。）

终于，体育老师吹起了哨子，我们都靠拢起来，我听到很多人说的解散 (改：说“解散”) 。（段评：本段作为结尾,交代了体育课结束,但“听到很多人说的解散”表述不通顺,也没有写出结束时的心情。可以修正语句,加入自己的感受,让结尾更完整。修改版：终于,体育老师吹响了结束的哨声。我们赶紧围拢过去,老师笑着说:“解散！”大家欢呼起来,有的擦汗,有的讨论刚才的游戏。虽然很累,但我心里甜滋滋的——这节体育课真有趣！）