我们测验的第二单园试卷谭老师已经改完了，此时我十分地慌张，因为谭老师将在下节的语文课发成绩。（段评：本段作为开头,直接点明了发试卷的背景和自己的紧张心情,能快速引出下文,但语言比较平实,缺少细节描写,比如可以加入具体的紧张表现,让情感更真实。修改版：我们第二单元的测验试卷,谭老师已经批改完了。我的心像揣了只小兔子,怦怦直跳——下节语文课就要发成绩了,真怕考砸了。）

“叮铃铃！叮铃铃！”上课时间到了。只见谭老师双手抱着一试卷满脸笑容地跨进教室里走向讲台将试卷放下，和颜悦色地对我们说：“我们昨天测验的第二单园试卷现在已经批改完了，待会试卷发下去看你考了多少分啊！”说完谭老师便开始发试卷了，一个接着一个每发一张试卷我就紧张一下，“韦蕴嘉六十五分、龙亦轩六十六分、陆擎天六十六点五！”谭老念完这几个人的多字之后脸色阴沉下来说道：“刘中铭！五十七分！你过来拿你的试卷，你看你一天到晚醉生梦死你看这次第二单园试卷那么简单你才考这么点分，拿回去！”我拿着试卷回到座位上望着那冰冷的五十七分陷入反思，我望向窗外原本明媚的阳光现在在我眼里却是那么阴沉、昏暗，我看着前一面基础题只扣了1分但后面的阅读题我足足扣了十二分。（段评：本段详细描写了发试卷的过程,有老师的神态、语言和自己的心理变化,内容很具体,但存在错别字(如“单园”“式许”),且部分句子稍显啰嗦,比如“一个接着一个每发一张试卷我就紧张一下”可以更简洁。另外,环境描写和心理的联系可以更紧密,让情感更突出。修改版：“叮铃铃！叮铃铃！”上课铃响了。谭老师抱着一叠试卷,满脸笑容地走进教室,把试卷放在讲台上,和颜悦色地说:“昨天的第二单元测验卷改完啦,待会发下去看看你们考得怎么样！”说完就开始发试卷,每念一个名字,我的心就揪一下。“韦蕴嘉六十五分、龙亦轩六十六分、陆擎天六十六点五分！”念完这几个,谭老师的脸一下子沉了下来:“刘中铭！五十七分！你过来拿试卷！一天到晚不用心,这么简单的题才考这点分,拿回去好好反省！”我接过试卷,那鲜红的“57”像块冰,冻得我手都麻了。窗外的阳光明明很亮,可我觉得眼前灰蒙蒙的——前半面基础题只扣了1分,后面的阅读题却扣了12分,真是太不应该了。）

我不经陷入反思：“如果我多看点课外书多努力学老师教的方法我这次式许也能上六十五分吧！”（段评：本段写出了自己的反思,情感真实,但“不经”是错别字,且反思的内容可以更具体,比如提到平时没认真做阅读练习,或者没积累课外知识,让反思更有针对性。修改版：我不禁低下头反思:要是平时多看看课外书,把老师教的阅读方法记牢,这次说不定也能上六十五分呢！）

再经历了这一次发成绩后我以后一定要认真学习老师教的方法和多看课外书丰富知识。（段评：本段作为结尾,表达了自己的决心,但语言比较口号化,比如“认真学习老师教的方法和多看课外书”可以更具体,加入一些小目标,让决心更真实可感。修改版：这次发成绩的经历,像警钟一样敲醒了我。以后上语文课,我要认真听老师讲阅读技巧；每天睡前,我也要读半小时课外书,把知识一点点积累起来。）