“草长莺飞二月天，俯低 (改：拂堤) 杨柳最春烟 (改：醉春烟) 。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸳 (改：纸鸢) 。”一个春天的下午，小呆、小状、小亮，来到绿油油的草地上放风筝。（段评：引用诗句时出现错误,诗句应为“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。另外对环境可以进行更细致的描写,让读者能更好地感受到春天下午的氛围。比如可以描述一下草地的样子,周围还有什么景色等。修改版：“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”一个阳光明媚的春天下午,湛蓝的天空中飘着几朵洁白的云彩,温暖的阳光轻柔地洒在大地上。小呆、小状、小亮来到了那片绿油油的、像绿地毯一样柔软的草地上放风筝。）

他们找到一个宽阔的地方，开始放风筝。小状一手拿着线，一手拿着线轴。小亮在后面把风筝举地 (改：举得) 高高的。他们准备把风筝放起来。这时，小呆走过来微笑着对小状说：“我不太会放风筝，你们可以教教我吗？”小状听后，一边点头，一边说：“好呀！要不你先看我们怎么放起来，然后我们再去教你。”小呆高兴极了，连忙点头。（段评：此段描写人物动作和对话比较平实,可增添一些神态细节,让人物形象更鲜活。比如在描写小状回答小呆的话时,加上一些表情动作描写。并且可以详细描述一下准备放风筝这个过程中小状和小亮的动作和心情。修改版：他们找了一块视野开阔的地方,开始准备放风筝。小状满脸兴奋,一手紧紧地握着线,一手稳稳地拿着线轴,眼睛紧紧盯着前方。小亮在后面,双手用力地把风筝举得高高的,身体微微后仰,大声喊道:“准备好了！”这时,小呆一脸期待地走过来,微笑着对小状说:“我不太会放风筝,你们可以教教我吗？”小状听后,眼睛一亮,一边用力地点头,一边拍着胸脯说:“好呀！要不你先看我们怎么放起来,然后我们再去教你。”小呆高兴得眼睛都眯成了一条缝,连忙点头。）

小亮说：“一，二，三起飞！哇！我们的风筝飞得好高啊！”接着，小亮跑过来教小呆放风筝。不一会儿，小呆的风筝也飞了起来。（段评：描述小亮教小呆放风筝的过程太简略,没有具体描写教的动作和小呆学习时的表现,可使内容更丰富。比如详细写小亮是怎么手把手教小呆拿线和放线的,小呆学得怎么样。修改版：小亮兴奋地大喊:“一,二,三起飞！哇！我们的风筝飞得好高啊！”看着高高飞起的风筝,小亮满脸得意,然后快速地跑到小呆身边。他轻轻地抓起小呆拿着线轴的手,耐心地说:“你先慢慢地放线,然后再跟着风跑起来。”小呆认真地听着,眼睛紧紧盯着小亮的手。小亮一边说一边带着小呆跑,不一会儿,小呆的风筝也摇摇晃晃地飞了起来。小呆开心地跳了起来,大喊:“我的风筝飞起来啦！”）

就在离他们不远处的地方，有一家人。那一家人有一个小孩，叫小星。小星很小，所以他花了二十五分钟才放起来。小星的爸爸说：“快看！我们家小星放的风筝多高啊！”（段评：写小星放风筝时间用了“二十五分钟”太生硬,可以用比较口语化、符合低年级的表述。还可以增加小星放风筝时的动作和表情描写,让情节更生动。修改版：就在离他们不远处的地方,有一家人。那一家人有一个可爱的小孩,叫小星。小星年龄很小,他放风筝的时候可认真啦,小脸涨得通红,眼睛紧紧地盯着风筝,小手一会儿拉着线,一会儿又松一松。费了好大的劲,他才把风筝放起来。小星的爸爸笑着说:“快看！我们家小星放的风筝多高啊！”）

天色慢慢暗了下来，太阳下山了，小朋友们也陆续回家了。他们的开心回忆都藏在风筝里呢！真是美好的一天。（段评：结尾比较简单平淡,可以再表达一下小朋友们对这次放风筝活动的喜爱和不舍之情,升华主题。修改版：天色渐渐暗了下来,太阳慢慢地躲到了山的后面。小朋友们看着渐渐落下的夕阳,都有点舍不得离开。但是天色越来越晚,他们只能陆续回家了。他们一边走一边回头看那些还在天空中飘动的风筝,心里想:今天放风筝玩得可真开心啊！他们的开心回忆都藏在风筝里呢！真是美好的一天。）