记得在我们四年级下册语文中有一篇叫《小英雄雨来》（节选）的课文，当时学完课文后，“雨来”这个名字就深深地刻进了我的脑海。于是，我去了图书馆借来了《小英雄雨来》这本书。读完这本书中的每一个情节依然记忆犹新。（段评：本段通过课文引出对《小英雄雨来》这本书的阅读兴趣,主题明确,但在细节描写和情感表达上可以更生动。比如,可以加入自己读到课文时的具体感受,或者借到书时的心情,让内容更真实可感。修改版：记得四年级下册语文课上,我们学了《小英雄雨来》(节选)。当老师讲到雨来为了掩护交通员,在鬼子面前宁死不屈时,我的心一下子揪紧了,“雨来”这个名字就像一颗种子,深深地种在了我的心里。下课后,我迫不及待地跑到图书馆,借来了《小英雄雨来》这本书。现在想起书里的每一个情节,还像放电影一样在我脑海里清晰地闪过呢！）

十二岁的雨来，生活在晋察冀边区，是个开朗活泼的孩子。他常和小伙伴们一起玩耍，久而久之，他们成了形影不离的好朋友。因为是抗战时期，鬼子经常来扫荡。一天，雨来一个人在家，交通员李大叔急匆匆地跑到雨来家的洞里躲了起来。李大叔刚刚躲好，一群日本鬼子迎面而来，雨来吓了一跳，他机灵的 (改：机灵地) 爬上树，不幸的是 (改：不幸的是,) 还是被鬼子抓住了。（段评：本段叙述了雨来掩护李大叔的情节,故事完整,但可以增加一些细节描写,让人物形象更鲜明。比如,雨来看到鬼子时的动作、神态,或者李大叔躲起来时的紧张气氛,能让故事更吸引人。修改版：十二岁的雨来,生活在晋察冀边区的芦花村,是个爱说爱笑、蹦蹦跳跳的孩子。他常和小伙伴们在村边的还乡河里游泳、摸鱼,大家形影不离。那时候正是抗战时期,鬼子经常来村里扫荡,大家的心都揪着。一天,雨来正趴在炕上念识字课本,交通员李大叔急匆匆地闯进来,脸色苍白地说:“雨来,快！鬼子来了,把我藏起来！”雨来连忙把李大叔推进墙角的地洞里,刚盖好洞口,一群端着枪的鬼子就“咚咚咚”地砸开了门。雨来吓得心脏“怦怦”直跳,他想爬树逃走,可刚爬上树干,就被鬼子一把拽了下来。）

读了《小英雄雨来》这本书，我认为雨来是个不平凡的人，有着不屈不挠、大智大勇的可贵品质，又有强烈的爱国之心。（段评：本段总结了雨来的品质,观点正确,但表达可以更具体,结合书中的事例来说明,会让感悟更真实。比如,提到雨来被鬼子打时的表现,或者他掩护李大叔的行为,能让品质的描写更有依据。修改版：读完《小英雄雨来》这本书,我觉得雨来特别了不起。当鬼子用糖块和金戒指诱惑他时,他摇摇头说“不知道”；当鬼子把他打得鼻青脸肿时,他咬紧牙关,就是不吐露一个字。他小小的年纪,却有这么坚强的意志和爱国心,真是我们学习的榜样！）

祖国有战争时期的雨来，有和平的我们 (改：有和平年代的我们) ，定会战胜一切困难，变得更加强大！（段评：本段表达了对祖国的美好期望,但可以把抽象的“战胜困难”变得更具体,比如联系自己的生活,说说要向雨来学习什么,让结尾更有感染力。修改版：战争时期,有雨来这样的小英雄保护祖国；和平年代,我们这些小学生也要像雨来一样,好好学习,坚强勇敢。我相信,只要我们都有一颗爱国的心,祖国一定会越来越强大,任何困难都打不倒我们！）