故事的主人公王葆是一个天真活泼、爱幻想的小学生，他听了奶奶讲的一些关于宝葫芦的神奇故事后，就一直希望自己也能拥有一个这样的宝葫芦。（段评：本段作为故事的开头,简洁地介绍了主人公王葆的性格和对宝葫芦的向往,很好地引出了故事主题。不过可以增加一些王葆听故事时的具体表现,让人物形象更生动,比如他听故事时的动作或表情,这样能让开头更有画面感。修改版：故事的主人公王葆是个天真活泼、爱幻想的小学生。每次奶奶坐在竹椅上,给他讲宝葫芦的神奇故事——比如宝葫芦能让穷孩子变出白米饭,能让小朋友的风筝自己飞上天时,王葆都会托着下巴,眼睛瞪得圆圆的,连呼吸都变慢了。他心里一直偷偷盼着:要是我也有一个这样的宝葫芦,该多好啊！）

有一天，王葆钓鱼时，钓上来了一个能实现自己各种愿望的宝葫芦。然而这种看似得来全不费工夫的“幸福”，打乱了他正常的生活秩序，让他的生活变得混乱不堪，使他渐渐丧失了原来那些人生乐趣：和同学一起下棋，根本用不着思考，轻轻松松就赢了比赛，实在是乏味至极；钓鱼时，根本不需要花一点儿精力和时间，一眨眼的工夫，就能获得一桶鱼；考试的时候，不用动笔，试卷上就写满了答案……所有他想吃的、玩的、用的东西，不费吹灰之力就能得到，并且量还特别大。王葆的时间因此多得无处打发，他终于体会到了无事可做的痛苦。（段评：本段详细写了宝葫芦带来的混乱生活,列举的例子很具体,但可以增加王葆的心理变化细节,比如下棋赢了时的心情从开心到乏味的转变,让情感更真实。另外,语言可以更生动,比如用比喻或拟声词让场景更鲜活。修改版：有一天,王葆在河边钓鱼,鱼竿突然往下一沉,钓上来一个闪着光的宝葫芦！这个宝葫芦能实现他所有愿望,可这份"不费吹灰之力"的幸福,却把他的生活搅成了一团乱麻。和同学下棋时,他刚皱起眉头想招数,棋子就自己跳到了赢棋的位置,原本热热闹闹的棋局变得冷冷清清,他心里空落落的；钓鱼时,还没等他把鱼饵挂好,水桶里就"哗啦"装满了鱼,连等待鱼咬钩的乐趣都没了；考试时,笔还没碰到纸,试卷上就写满了答案,他看着密密麻麻的字,却一点儿也开心不起来。所有想吃的糖果、想玩的玩具,都像变魔术似的堆在面前,王葆反而不知道该做什么了,第一次尝到了"无事可做"的无聊滋味。）

当得知所有吃的、用的，甚至连试卷答案都是宝葫芦偷来的，王葆的心理防线彻底崩溃了。他羞愧难当，将宝葫芦扔进河里，但宝葫芦并没有消失，而是继续纠缠他，于是王葆主动向同学们揭露了宝葫芦的秘密。当宝葫芦完全失灵后，他心里的重担才卸了下来，和朋友们一起将家中的东西归还，生活也回到了得到宝葫芦之前的样子。（段评：本段写了王葆发现真相后的反应,情节很清晰,但可以增加他崩溃时的具体表现,比如动作、神态,让情感更强烈。另外,向同学揭露秘密的过程可以更具体,比如他说话时的语气或同学们的反应,让故事更有感染力。修改版：当王葆发现宝葫芦变出来的面包是从隔壁阿姨家的厨房拿的,试卷答案是抄了班长的,连他最爱的变形金刚都是从玩具店"搬"来的时,他的脸一下子红到了耳根,眼泪也涌了出来。他抓起宝葫芦就往河里扔,可宝葫芦像个粘人的小尾巴,又浮了上来跟着他。王葆咬了咬嘴唇,鼓起勇气跑到教室,低着头对同学们说:"对不起……我的宝葫芦,其实是偷东西的……"同学们惊讶地睁大眼睛,可没人笑话他,反而拍了拍他的肩膀。等宝葫芦彻底失灵后,王葆心里的大石头终于落了地,和朋友们一起把家里的东西一件一件还了回去,脚步都变得轻快了。）

最后，王葆发现这一切原来都是自己做的一个梦。（段评：本段作为结尾,点出这是一场梦,简洁明了。不过可以增加王葆醒来后的小细节,比如他摸了摸口袋,或者看到书桌上的作业本,让结尾更有画面感,也能呼应开头的幻想主题。修改版：最后,王葆迷迷糊糊地睁开眼,发现自己正趴在书桌上,阳光透过窗户洒在作业本上。他摸了摸口袋,没有宝葫芦,只有奶奶刚塞给他的一颗奶糖。原来,这一切都是他做的一个长长的梦呀！）