当我翻开《草船借箭》的时候，仿佛进入了一个全新的世界，书中精彩的故事和生动的人物形象深深的 (改：深深地) 吸引着我，让我沉浸其中无法自拔，每一个字，每一个词都十分生动。（段评：本段作为开头,能直接点明阅读《草船借箭》的感受,引出主题,但描写比较笼统,缺乏具体的画面感。可以增加翻开书时的动作、书中故事让你印象深刻的细节,让开头更生动。修改版：当我轻轻翻开《草船借箭》那本带着墨香的书,仿佛一下子钻进了三国时期的迷雾里。诸葛亮站在船头的身影、密密麻麻射来的箭雨,这些精彩的画面像电影一样在我眼前晃,每一个字都像小钩子,勾着我往下读,根本停不下来。）

《草船借箭》是周瑜因妒忌诸葛亮，在商议军事时让诸葛亮做10万 (改：十万) 箭，诸葛亮如周瑜说 (改：诸葛亮对周瑜说) ：“不要那么多天，三天就好。”还立下军令状。诸葛亮叫鲁肃帮自己忙借来二十条船，每个船上三十名军士，一千多个草把子。到了第三天四更诸葛亮叫鲁肃和自己去借箭，船开到曹操的水寨，叫军士擂鼓呐喊，曹军不知后不出动 (改：曹军不知虚实,不敢出动) ，叫人射箭，当船上全是箭且军士们齐声高喊谢谢曹操的箭 (改：当船上插满箭时,军士们齐声高喊“谢谢丞相的箭”) 。（段评：本段把故事的主要情节讲清楚了,但叙述有点像“流水账”,人物的动作、对话和场景描写不够具体。比如可以加入周瑜妒忌时的神态、诸葛亮立军令状时的从容,还有借箭时船上的情景,让故事更有画面感。修改版：《草船借箭》讲的是周瑜因为妒忌诸葛亮的才干,故意在商议军事时让他十天造十万支箭。没想到诸葛亮笑着说:“不用十天,三天就够了！”还当场立下了军令状。他偷偷叫鲁肃帮忙,借来二十条船,每条船上都站着三十名军士,船两边绑满了密密麻麻的草把子。到了第三天四更天,诸葛亮邀请鲁肃一起去“借箭”。船悄悄开到曹操的水寨附近,他让军士们擂鼓呐喊。曹操摸不清虚实,不敢出兵,只叫弓箭手拼命射箭。不一会儿,船身的草把子就插满了箭,军士们齐声高喊:“谢谢曹丞相的箭！”）

我觉得诸葛亮十分聪慧，足智多谋，利用了鲁肃的老实，利用了曹操的多疑，利用了天气的大雾，利用了自己的聪慧 (改：) ，借来了10万多支箭 (改：十万多支箭) ，我十分崇拜诸葛亮的聪明，如果有那智商那我可不是神童了。（段评：本段表达了对诸葛亮的崇拜,但“利用了自己的聪慧”有点重复,而且想法比较简单。可以具体说说诸葛亮怎么利用大雾和曹操的多疑,让你的崇拜更有依据,也更真实。修改版：我特别崇拜诸葛亮,他真是太聪明了！他知道鲁肃老实不会告密,就放心让他帮忙；他算准了第三天有大雾,曹操肯定不敢出兵；他还利用曹操多疑的性格,让曹军不敢靠近,只能射箭。就靠这些巧妙的安排,他轻松借到了十万多支箭。要是我有他一半的智慧,说不定能解决好多难题呢！）

我以前借给了一个同学橡皮之后我忘了，下次记起来叫她还，结果她和一个男同学一唱一和的说，是男同学还她的，我还说是我给的，可是他说就是我之前给他的，语无伦次，而且差点都气哭了，如果我有那智慧一定可以拿回橡皮。（段评：本段用自己的经历和诸葛亮的智慧对比,想法很真实,但描写不够具体,比如同学怎么“一唱一和”,你当时的心情是怎样的,都可以写得更细致,让对比更鲜明。修改版：记得上次我借橡皮给同桌,后来忘了要回来。等我想起来找她要时,她居然和旁边的男同学一唱一和:“这橡皮是他还给我的！”我急得脸都红了,大声说:“明明是我借给你的！”可他们俩你一言我一语,把我堵得说不出话,差点急哭了。那时候我就想,要是我有诸葛亮那样的智慧,肯定能想出办法,把我的橡皮要回来。）

读完这个文章 (改：这篇文章) ，我深刻的记住 (改：深刻地记住) 了智慧的诸葛亮的名字。（段评：本段作为结尾,能总结阅读感受,但有点简单。可以把“记住了诸葛亮的名字”换成更具体的收获,比如从诸葛亮身上学到了什么,让结尾更有意义。修改版：读完《草船借箭》,我不仅记住了诸葛亮这个足智多谋的名字,还明白了遇到困难时,不能着急,要像诸葛亮一样冷静思考,用智慧解决问题。）