我们升到三年级了，三年级要买的东西很多，有语文本、作文本、钢笔……但是，我们班有的同学在排队支付时插队。（段评：此段引出了三年级买东西和同学插队的事情,但缺少具体场景地点的要素,比如是在学校的小卖部还是其他地方。可以补充地点让事件发生的环境更清晰。修改版：我们升到三年级了,在学校的小卖部里,三年级要买的东西很多,有语文本、作文本、钢笔……但是,我们班有的同学在排队支付时插队。）

插队会给我们带来不少的危险，从小方面来讲，插队是一种很不文明的事，比如，你排了五分钟的队，一个刚拿好要买的东西的人插在了你的前面，你的心里肯定是不开心的，从大方面来讲，插队还非常容易引发拥挤和踩挤 (改：踩踏) 事故等，还会伤害到自己或其他的同学。（段评：这段论述了插队的危害,内容较丰富,但语言稍显生硬。可以增加一些更生动的表述,比如描写一下被插队时同学具体不开心的样子。修改版：插队会给我们带来不少的危险,从小方面来讲,插队是一种很不文明的事。比如,你在队伍里耐心地排了五分钟的队,这时一个刚拿好要买的东西的人一下子插到了你的前面,你肯定会皱起眉头,嘴巴撅得老高,心里别提多不开心了。从大方面来讲,插队还非常容易引发拥挤和踩挤事故等,还会伤害到自己或其他的同学。）

所以，我有了一个想法：首先，老师们可以在班级里讲一下插队的危害性，让同学们知道排队守序的重要；其次，我们可以选几个“文明监dū员 (改：监督员) ”，在排队的时候提醒大家不要插队；最后，要是看到有人插队，我们可以友好地提醒他：“请排队哦。”（段评：该段提出了解决插队问题的想法,不过表述比较平淡。可以增加一些老师在班级讲危害时可能说的话等细节。修改版：所以,我有了一个想法:首先,老师们可以在班级里讲一下插队的危害性,比如老师可以语重心长地说:“同学们,插队不仅不文明,还可能会引发危险,大家一定要排队守序。”让同学们知道排队守序的重要；其次,我们可以选几个“文明监督员”,在排队的时候提醒大家不要插队；最后,要是看到有人插队,我们可以友好地提醒他:“请排队哦。”）

如果我方àn (改：方案) 被cǎi nà (改：采纳) ，我相信，只要大家都zūn守 (改：遵守) zhì序 (改：秩序) ，我们的校园会变得更加文明，买东西的时候也会更加顺利！（段评：这段表达了方案被采纳后的美好愿景,但表述简单。可以增加一些对校园变得更文明后具体场景的描述。修改版：如果我的方案被采纳,我相信,只要大家都遵守秩序,我们的校园会变得更加文明。以后买东西的时候,同学们都会自觉排队,队伍整整齐齐,大家脸上都挂着开心的笑容,一切都会更加顺利！）