保护水源，人人有责。我发现很多人都不节约用水，慢慢的，水源就变少了，我们国家也慢慢的变成了缺水的国家。（段评：作为记叙文开头,此段缺少事件的时间、地点要素,且表述较生硬。可以设置一个小场景引出保护水源的话题。修改版：在一个阳光明媚的周末,我和爸爸妈妈去公园玩。我发现公园里的水龙头在“滴答滴答”地漏水,周围却没有人在意。这时我想到,现在很多人都不节约用水,慢慢的,水源就变少了,我们国家也慢慢变成了缺水的国家,保护水源,人人有责啊。）

我们的同学在家或着 (改：或者) 在学校有浪费水的习惯，有的是洗手时忘了关水，有的是喝的白开水喝了一半就倒掉了，还有的是因为喜欢玩水……（段评：该段描述同学浪费水的习惯,只是简单罗列,没有细节描写。可以选择一个场景,详细描写同学浪费水的动作等。修改版：我们的同学在家或者在学校有浪费水的习惯。有一次在学校洗手池旁,小明洗手的时候,水开得很大,洗完手后就蹦蹦跳跳地走了,完全忘了关水,水“哗哗”地流着,溅到了地上。还有的同学喝的白开水喝了一半,就“咕噜咕噜”地倒掉了,还有的同学因为喜欢玩水,在水池边用手拍打着水,把水溅得到处都是……）

所以我建议每个人都节约一点水，这样一点一点积累的话，就全部人都能喝上水了。（段评：此段提出建议,但表述过于简单,字数较少。可以说明节约水的具体做法。修改版：所以我建议每个人都节约一点水。比如洗手的时候,把水开小一点,洗完手及时关掉水龙头；喝水的时候,能喝多少就接多少,不要浪费。这样一点一点积累的话,大家就都能喝上水了。）

有一次，老师在班会课上讲了节约用水的主题，老师说：“每个人都要节约用水，人人有责。”慢慢的，全部人都喝上了水，还知道了水源的重要性，所以大家都没有在浪费 (改：再浪费) 水源了。（段评：该段描述老师讲节约用水主题班会,‘慢慢的,全部人都喝上了水’表述不合理,且没有描写同学们听了老师讲话后的反应。可以增加同学们的神态、动作等细节。修改版：有一次,老师在班会课上讲了节约用水的主题。老师严肃地说:“每个人都要节约用水,人人有责。”同学们听了,有的低下了头,好像在反思自己浪费水的行为；有的坐得端端正正,眼神坚定,仿佛在说一定要节约用水。从那以后,大家都知道了水源的重要性,再也没有浪费水源了。）