不挑食，身体棒（段评：这段内容过于简短,单独成段表意不明确,且与下文衔接不紧密。可以将其融入到第二段中,起到引出下文的作用。修改版：我们都知道“不挑食,身体棒”,但最近,我发现班里好多同学都有挑食的坏毛病,这事让我们特别担心。）

　　最近，我发现班里好多同学都有挑食的坏毛病，这事让我们特别担心 (改：这事让老师特别担心) 。（段评：此段提出班里同学有挑食的坏毛病,但缺少具体时间要素,导致事件发生的环境不够清晰。可以补充一个具体的时间段,让内容更明确。修改版：最近这几周,我发现班里好多同学都有挑食的坏毛病,这事让我们特别担心。）

　　昨天午餐，食堂做了鸡腿、清炒西兰花和番茄蛋汤。张宇一看到餐盘就皱起眉，把西兰花扒到角落，挑出番茄蛋汤的番茄块扔掉，只大口吃鸡腿、扒米饭，还嘟囔着青菜不好吃。没一会儿，就吃完了，学习越来越差。班里还有同学只吃一种菜，或是挑拣饭菜浪费粮食，这些都是挑食的坏毛病。（段评：这段在描写张宇挑食的经过时,“学习越来越差”与前文描述的挑食行为衔接不自然,逻辑有些混乱。可以把这句话去掉,让内容更连贯。同时,描述其他同学挑食情况时过于简略,可以增加一些细节。修改版：昨天午餐,食堂做了鸡腿、清炒西兰花和番茄蛋汤。张宇一看到餐盘就皱起眉,把西兰花扒到角落,挑出番茄蛋汤的番茄块扔掉,只大口吃鸡腿、扒米饭,还嘟囔着青菜不好吃。没一会儿,就吃完了。班里还有同学,像李红,她一直盯着餐盘里的胡萝卜,用筷子戳来戳去,最后还是把胡萝卜偷偷地夹到了同桌的餐盘里,只吃自己喜欢的红烧肉。这些都是挑食的坏毛病。）

　　挑食的坏处可太多了！缺了蔬菜里的维生素，身体发育会跟不上，还容易生病，这个习惯长大了也难改，还浪费农民伯伯种的粮食。（段评：段落内容主要是在阐述挑食的坏处,表述比较笼统。可以增加一些具体的例子,比如哪个同学因为挑食生了什么病,让内容更有说服力。修改版：挑食的坏处可太多了！缺了蔬菜里的维生素,身体发育会跟不上,还容易生病。就像我们班的小明,因为挑食不爱吃蔬菜,前几天就因为感冒咳嗽请了好几天假。而且这个习惯长大了也难改,还浪费农民伯伯种的粮食。）

　　我有个想法：让老师开“营养小课堂”，办“光盘小达人”评比，再让爸爸妈妈把饭做成卡通造型。我相信，我们一定能改掉挑食的坏毛病！（段评：提出的改掉挑食坏毛病的想法比较简单,缺乏具体实施的细节。可以详细说说“营养小课堂”讲什么内容,“光盘小达人”评比怎么开展。修改版：我有个想法:让老师开“营养小课堂”,在课堂上给我们讲解各种蔬菜和水果的营养价值,还可以播放一些农民伯伯辛苦种地的视频。举办“光盘小达人”评比,每周统计同学们的用餐情况,对不挑食、光盘的同学进行表扬和奖励。再让爸爸妈妈把饭做成卡通造型,比如用胡萝卜和黄瓜摆出小兔子的形状。我相信,我们一定能改掉挑食的坏毛病！）