您那张总是微笑的脸，亲切又温柔，时常在我的脑海中浮现。（段评：第一段作为开头,通过描写老师微笑的脸引出主题,情感真挚,很棒！不过可以把“亲切又温柔”的感觉写得更具体一些,比如加上老师微笑时的小细节,让画面感更强哦。修改版：您那张总是带着微笑的脸,眼睛弯成月牙儿,嘴角微微上扬,连说话的声音都像棉花糖一样软乎乎的,亲切又温柔,时常在我的脑海里晃呀晃。）

那是五年级的暑假，我正在小区里的篮球场练习，您带着其他几个人来球场练习。您看上去二十岁出头，个头不高，但那强壮的手臂突现 (改：凸显) 了您的球技十分熟练。（段评：这段交代了相遇的背景,时间、地点都很清楚,还描写了老师的外貌,不错！不过“强壮的手臂突现了您的球技十分熟练”这句话有点不通顺,而且可以多加点老师练习时的小细节,比如运球的声音、投篮的动作,让老师的形象更生动。修改版：那是五年级的暑假,我正在小区篮球场拍球,您带着几个小伙伴也来练习。您看上去二十岁出头,个头不高,胳膊上的肌肉一鼓一鼓的,运球时“咚咚咚”的声音特别有节奏,投篮时手腕轻轻一翻,球就“唰”地钻进篮筐,一看就知道球技特别棒。）

我在球场边看着您那流畅的动作，让我有了跟您学习的念头，于是，我在您体息 (改：休息) 时，向您说出想向您学习话 (改：学习的话) ，您那圆圆脸上挂着微笑，那笑容就像一朵盛开的牡丹。（段评：这段写了向老师请教的过程,用牡丹比喻老师的笑容很贴切！不过“向您说出想向您学习话”有语病,而且可以加上你当时紧张的小心情,比如手心出汗、声音小小的,让情节更真实。修改版：我蹲在球场边看您运球、转身、投篮,动作流畅得像小松鼠跳树枝,心里突然冒出一个念头:我也要跟您学打球！您休息时,我攥着衣角挪过去,声音小得像蚊子叫:“老师,我……我能跟您学打球吗？”您圆圆的脸上立刻绽开了微笑,那笑容就像院子里盛开的牡丹,暖暖的。）

一次课上时，我的投球总是投不准，不力道太大 (改：不是力道太大) 就是力度太小，有时连篮筐都砸不到。在比赛中总是进不了球，队友们都在理怨 (改：埋怨) 我害得输掉了比赛，您没有批评我，而是耐心的 (改：耐心地) 向我转授 (改：传授) 投球的要点与技巧。我听了您的话后，多加努力练习，终于，在一场比赛中，我连续投出的三分球 (改：连续投出三分球) ，帮助队伍赢了下来，队员们把我围在中间，对我不住的夸赞。而当人群散开时，您走过来对我说：“干得不错，不愧是我教出来的学生！”您说完，对我投来赞许的目光。（段评：这段写了练习投篮的故事,有遇到困难、老师帮助、最后成功的情节,很完整！不过“一次课上时”“转授”有小错误,而且可以加上老师教你时的动作,比如手把手调整姿势,还有你投进三分球时的心情,比如心跳得飞快,让故事更感人。修改版：一次练习时,我投篮总是不准,要么力气太大球飞出去,要么力气太小碰不到篮筐。比赛时因为我没进球,队友们小声嘀咕:“都怪他,我们输了……”我低着头特别难过,您却走过来,手把手帮我调整姿势:“脚要分开站,胳膊抬平,手腕轻轻用力……”我照着练了好多天,终于在一场比赛里,“唰唰唰”连进了三个三分球！队友们围着我欢呼,我脸都红了。人群散开时,您拍着我的肩膀说:“干得不错,不愧是我教的！”您的眼睛亮晶晶的,我心里甜滋滋的。）

还有一次，我和其他人都在球场里练习，遇到了几个比我们高大的人，他们二话不说，想要把我们赶出球场，您走了过来，对他们说：“这里是公共场合，你们不应该赶我们走！”您的话语像一把利剑，将高个了 (改：高个子) 他们吓退了（段评：这段写了老师保护你们的事,很有画面感！不过“对他们说”可以加上老师说话时的语气,比如皱着眉头但声音很坚定,还有你当时的心情,比如躲在老师身后偷偷看,让情节更生动。修改版：还有一次,我们正在球场练习,几个高个子哥哥冲过来:“这是我们的地盘,你们走开！”我吓得往后缩,您立刻站到我们前面,皱着眉头但声音很坚定:“这里是公共球场,大家都能玩呀！”高个子哥哥们看了看您,又看了看我们,撇撇嘴走了。我躲在您身后,觉得您的背影特别高大。）

老师，是您那让我感成轻松 (改：感到轻松) 的话语，让我进步。（段评：这段是对老师的感谢,情感很真挚！不过“让我感成轻松的话语”有语病,而且可以把“进步”的感觉写具体,比如现在拍球时总会想起老师的话,让感谢更实在。修改版：老师,每次我拍球时,都会想起您软乎乎的声音:“慢慢来,别着急。”就是这些让我心里暖暖的话,陪着我一点点进步,从不会拍球的小菜鸟,变成能投三分球的小球员。）

老师，有您，真好。（段评：最后一段直接表达“有您真好”,情感很饱满,作为结尾很合适！不用修改啦,保持这份真诚就很棒。修改版：老师,有您,真好。）