我们学校的小花园可真美呀！不说同学了，连老师走过都要停一停。（段评：此段开篇点明学校小花园很美,能吸引老师驻足,还通过侧面描写突出其美,但较为简短。可以增加一些词语来形容花园美在哪里。比如多描绘下花园里的色彩。修改版：我们学校的小花园可真美呀！五彩斑斓的颜色仿佛画家笔下的调色盘。不说同学了,连老师走过都要停一停,忍不住多瞧几眼。）

进这美丽的小花园时，首先映入眼帘的是各种各样的三角梅，有的高、有的弯、有的粗壮 (改：有的高,有的弯,有的粗壮) ，还有的朝旁边弯一弯。上面那蝴蝶般的花好像在空中飞舞着的时候，飞累了就停在枝头。（段评：描述了进小花园看到三角梅的情景,对三角梅形态描写不错,但描写花像蝴蝶飞舞这里,比喻的情景可再丰富。而且此段缺少对三角梅颜色的描写。修改版：进这美丽的小花园时,首先映入眼帘的是各种各样的三角梅,三角梅的颜色鲜艳极了,有火红的、粉红的、紫色的。它们有的高、有的弯、有的粗壮,还有的朝旁边弯一弯。上面那蝴蝶般的花好像在空中飞舞着的时候,飞累了就停在枝头,风一吹,又好像要重新振翅起飞。）

再走进小花园深处，我们会惊奇地发现，小花园中间有三只可爱的小鹿！其中，一只大鹿昂着头，仿佛在祝福大家：学习快乐！另一只大鹿正低下头，看着它那干扁的肚子我一下子明白了，原来它要吃草地上那碧绿的小草呀！还有一只小鹿在它后面也吃着草，我可觉得那几只小鹿的可爱让人无法行容 (改：无法形容) 。（段评：对小鹿的描写很有童趣,但有表述错误,‘行容’应是‘形容’；且对小鹿的动作神态描写可再细致,让小鹿的可爱更突出。修改版：再走进小花园深处,我们会惊奇地发现,小花园中间有三只可爱的小鹿！其中,一只大鹿昂着头,脖子伸得直直的,眼睛亮晶晶的,仿佛在祝福大家:学习快乐！另一只大鹿正低下头,嘴巴一张一合地嗅着,看着它那干扁的肚子我一下子明白了,原来它要吃草地上那碧绿的小草呀！还有一只小鹿在它后面也吃着草,小脑袋一点一点的,可爱极了,我觉得那几只小鹿的可爱简直无法形容。）

想起下课的时候，一和二年级 (改：一年级和二年级) 的小朋友们常常在小花园旁边观赏，有的走近去看着三角梅才大叫上面有刺的 (改：看着三角梅才大叫“上面有刺！”) ，有的去摸小鹿才发现鹿是假的，还有的在一边谈话。总之可热闹了。（段评：写出了小朋友在小花园旁活动很热闹,但对小朋友的神态和动作描写还不够细致。可以增加小朋友们表情和动作的细节。修改版：想起下课的时候,一和二年级的小朋友们常常在小花园旁边观赏。有的小朋友睁大眼睛凑近去看着三角梅,突然大叫:‘哇,上面有刺！’脸上满是惊讶；有的小朋友小心翼翼地伸手去摸小鹿,摸了之后才发现鹿是假的,然后挠挠头,咧嘴笑了；还有的小朋友在一边手舞足蹈地谈话,可热闹了。）

我们学校的小花园真是美丽到找不出下一个 (改：美丽得无与伦比) ，希望我们的小花园之后会变得更加美丽。（段评：结尾表达了对小花园的赞美和期望,但‘美丽到找不出下一个’表述不通顺。可将其改为表达‘无比美丽’这种更自然的语句。修改版：我们学校的小花园真是无比美丽,希望我们的小花园之后会变得更加美丽。）