我们学校的小花园真美啊，每到秋天就像涂上颜料的一张画，五颜六色，让人挪不开眼。（段评：此段描写生动,将秋天的小花园比作涂上颜料的画,不过可以增加一些色彩的具体描述,让画面感更强。修改版：我们学校的小花园真美啊,每到秋天就像涂上颜料的一张画,有火红的枫叶、金黄的银杏叶,五颜六色,让人挪不开眼。）
走进小花园，首先映入眼帘的是三角梅，它的花是粉红色的，像一只只美丽的蝴蝶，微风一吹，这些花瓣在风中翩翩起舞，我凑近闻了闻，真香啊！（段评：该段对三角梅的描写比较形象,但可以进一步描写三角梅的生长状态,比如叶子的样子等,丰富内容。修改版：走进小花园,首先映入眼帘的是三角梅,它的花是粉红色的,像一只只美丽的蝴蝶,微风一吹,这些花瓣在风中翩翩起舞。它的叶子碧绿碧绿的,像一把把小扇子,我凑近闻了闻,真香啊！）
在花园的中央，有三只可爱的小鹿，它们的角像珊瑚一样。有一只小鹿昂首挺胸，有一只小鹿低下头，正在吃草，还有一只小鹿爬在 (改：趴在) 地上，把头埋在草丛里，不注意根本看不到。真是太有趣了。（段评：这段对小鹿的姿态描写得很有趣,但可以补充一下小鹿的颜色等外貌特征,使小鹿的形象更鲜活。修改版：在花园的中央,有三只可爱的小鹿,它们的毛是棕色的,角像珊瑚一样。有一只小鹿昂首挺胸,仿佛在眺望远方；有一只小鹿低下头,正在津津有味地吃草；还有一只小鹿趴在地上,把头埋在草丛里,不注意根本看不到。真是太有趣了。）
下课时，一二年级的小朋友们走出教室，来到花园边观赏，有的小朋友把头探进草丛里，寻找藏起来的小鹿，有的小朋友捡起几片落叶当做书签，有的小朋友观察植物是怎样生长的，还有的小朋友为花儿们唱歌。上课铃声响了，大家都恋恋不舍，可是美好的时光都是那么短暂。（段评：此段描述了小朋友们在花园的活动,不过可以加上小朋友们的表情、语言等细节,增强画面感。修改版：下课时,一二年级的小朋友们满脸兴奋地走出教室,来到花园边观赏。有的小朋友瞪大眼睛,把头探进草丛里,大声喊着:“快来看,小鹿藏这儿呢！”有的小朋友小心翼翼地捡起几片落叶当做书签,脸上满是欢喜；有的小朋友蹲在植物旁,一边观察一边嘀咕着它是怎么生长的；还有的小朋友对着花儿们,欢快地唱着歌。上课铃声响了,大家都恋恋不舍,可是美好的时光都是那么短暂。）
校园里的小花园是那么美丽，那么可爱，有植物有小鹿，我喜欢校园里的小花园。（段评：结尾表达了对小花园的喜爱,但表述较简单,可以更抒情一些,升华情感。修改版：校园里的小花园是那么美丽,那么可爱,有色彩斑斓的植物,还有活泼有趣的小鹿。它就像一个充满欢乐的童话世界,陪伴着我们度过快乐的校园时光,我深深地喜欢着校园里的小花园。）
亲爱的何欣馨同学：
读完你的《这儿真美》，老师眼前仿佛展开了一幅五彩斑斓的校园小花园画卷，你把秋天的花园写得像“涂了颜料的画”，这个比喻太妙啦！特别是三角梅“像蝴蝶翩翩起舞”、小鹿“角像珊瑚”的描写，生动得让老师都想立刻去看看呢。
不过有几个小建议能让作文更出彩哦：
- 可以给花园里的美景加个具体时间呀，比如“上周三的课间”“一个阳光金灿灿的下午”，这样读者能更快走进你的小花园；
- 观察小鹿时，你可以写写自己的小心情——看到藏起来的小鹿时，是不是偷偷笑出声？凑近三角梅闻花香时，有没有觉得像吃了甜甜的糖果？
- 试试用“首先、接着、然后”串一串小朋友们的活动，比如“首先有个扎辫子的小妹妹探进草丛找小鹿，接着穿蓝衣服的小弟弟捡起枫叶当书签，然后大家一起轻轻哼起了歌”，这样画面会更有条理。
下次写作时，把这些小细节加进去，你的作文一定会像花园里的花儿一样，开得更鲜艳！老师特别期待你的下一篇作品哦！
