校园里的花真美啊！一进花园，迎面扑来一阵淡淡的花香。（段评：作为记叙文开头,缺少时间、人物等要素,让故事背景不清晰。可以补充具体的时间和去花园的人物。修改版：在阳光明媚的午后,我和同学们走进校园,校园里的花真美啊！一进花园,迎面扑来一阵淡淡的花香。）

花坛里、小路旁、墙角边，到处都是三角梅。它们像一把把撑开的小伞，又像一片片燃烧的晚霞，红的、紫的、粉的，把花园染成了一幅彩色的画。蹲下来仔细看，发现三角梅的花其实是三片像叶子一样的花瓣，中间藏着几根细细的花蕊，像三个小朋友紧紧抱在一起。花瓣摸上去软软的、滑滑的，像丝绸一样。风一吹，花瓣轻轻摆动，好像在向他们 (改：我们) 点头问好。（段评：此段描写三角梅很生动,但从整体记叙文来看,与其他段落关联不紧密,可适当添加过渡语句,使文章更连贯。修改版：我们在花园里漫步,突然,眼前出现了一片三角梅的世界。花坛里、小路旁、墙角边,到处都是三角梅。它们像一把把撑开的小伞,又像一片片燃烧的晚霞,红的、紫的、粉的,把花园染成了一幅彩色的画。蹲下来仔细看,发现三角梅的花其实是三片像叶子一样的花瓣,中间藏着几根细细的花蕊,像三个小朋友紧紧抱在一起。花瓣摸上去软软的、滑滑的,像丝绸一样。风一吹,花瓣轻轻摆动,好像在向我们点头问好。）

忽然，小红叫起来：“快看！小鹿！”一只可爱的小鹿从后面走了出来，身上的毛像阳光晒过的麦穗，眼睛亮晶晶的，像两颗黑葡萄。它低下头，闻了闻三角梅，好像在说：“好香啊！”（段评：这一段情节比较突然,前面没有铺垫小鹿出现的场景,可增加一些暗示。另外,在描写小鹿时,可以多一些动作细节。修改版：我们正陶醉在三角梅的美丽中,隐隐约约听到了一些动静。忽然,小红叫起来:“快看！小鹿！”一只可爱的小鹿从花丛后面慢悠悠地走了出来,它先是小心翼翼地探了探脑袋,身上的毛像阳光晒过的麦穗,眼睛亮晶晶的,像两颗黑葡萄。它轻轻地低下头,鼻子一耸一耸地闻了闻三角梅,好像在说:“好香啊！”）

一二年级的小朋友去小花园观赏。大家排着整齐的队伍，像一条彩色的小龙，沿着小路向前走。走进花园，一阵花香轻轻飘过来，像在欢迎他们。花园里开满了五颜六色的花，红的像小灯笼，黄的像小太阳，紫的像葡萄串。微风吹过，花瓣轻轻摇摆，好像在跳舞。美丽极了。 (改：美丽极了！) （段评：这段内容与第一段和第五段有重复,可精简内容,突出小朋友在花园里的活动细节。修改版：一二年级的小朋友排着整齐的队伍,像一条彩色的小龙,沿着小路欢快地走进花园。一进花园,他们就兴奋地跑向那些五颜六色的花。有的小朋友凑近花朵,使劲地闻着花香；有的小朋友伸出小手,轻轻地触摸着花瓣；还有的小朋友在花丛中蹦蹦跳跳,开心极了。）

我们学校的花真美啊！（段评：结尾过于简单,可总结在花园里的感受,升华情感。修改版：今天在校园的花园里,我们看到了这么多美丽的花,还遇到了可爱的小鹿,这真是一次难忘的花园之旅啊！我们学校的花真美啊,美得让我们的童年都变得五彩斑斓！）