第六单元
做完游戏，把这个游戏写下来，也可以是以前和其他人玩过的游戏。根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。
好玩的“一二三木头人”
下课了！我们班的同学一窝蜂地（段评：本段写了下课同学们冲向操场的情景,但内容不够具体,没有写出同学们的动作和声音,画面感不强。修改版：下课铃刚响,我们班的同学们就像一群快乐的小鸟,叽叽喳喳地冲出教室,一窝蜂地奔向了操场。）
奔向了操场。
我和我的小伙伴一起到了操场上（段评：本段写了和小伙伴到操场玩游戏,但内容比较平淡,没有写出小伙伴的互动和心情。修改版：我和我的小伙伴们手拉着手,兴高采烈地跑到操场上,准备玩我们最喜欢的"一二三木头人"游戏。）
玩“一二三木头人”。游戏规则是一个
人当“木头人”，其他的人站在木头人
的后面，被木头人抓到的要回到起点，
坚持到最后的人则获胜。
胡菲仪自告奋勇的当上 (改：地当上) 了“木头（段评：本段写胡菲仪当木头人,但"的"字使用错误,应该是"地",而且没有写出胡菲仪当木头人的自信样子。修改版：胡菲仪自告奋勇地当上了"木头人",她挺起胸脯,大声说:"我一定能抓住你们！"）
人”，我们其他人站在她的后面，“一
二三木头人”，胡菲仪一转头，我们就
变成了石头，一动不动。我立在原地
像小军人一样，双手伸的很直 (改：伸得很直) ，眼睛
紧紧地看着胡菲仪，生怕她发现我细
微的动作。
胡菲仪用眼睛扫了一圈，发现我
们都没动，就回到了位置上，喊道：
“一二三木头人！”胡菲仪猛一转头，看
着我们，龚姝菲绊了一下，摔倒在地
上，胡菲仪指着龚姝菲说：“哈哈哈！
你出局了！”龚姝菲吐了吐舌头回到了
起点。
现在只剩下我和小琳，唉，就差
一点儿，小琳在我的背后悄悄地为我
加油，可碰到了 (改：可被碰到了) ，胡菲仪像离弦的箭（段评：本段写小琳碰到了"我",但没有写出具体的情景和"我"的反应,情节不够生动。修改版：现在只剩下我和小琳了,我们紧张地盯着胡菲仪。突然,小琳在我背后悄悄推了我一下,小声说:"加油！"可就在这时,胡菲仪像离弦的箭一样飞了过来。）
一样飞了过来。差一点儿就抓到了我
们，还好，我们跑回了圈里，我们获
胜了！
哈哈！我们赢了，快乐终于像燕
子一样飞回了南方，快乐的太阳穿过
了乌云，照到了我的心里，看来玩游
戏也要团结合作、机智面对，坚持到底（段评：本段升华主题,但语言有些抽象,没有结合游戏中的具体经历,显得不够自然。修改版：哈哈！我们赢了！快乐像小鸟一样在我心里唱歌。这次游戏让我明白,遇到困难不要慌,和小伙伴一起合作,坚持到底就能成功！）
才能成功。
卢子菡同学，你好！读完你的《好玩的“一二三木头人”》，老师首先要为你结尾的深刻感悟点赞！很多同学只写游戏的热闹，而你却从中提炼出“玩游戏也要团结合作、机智面对，坚持到底才能成功”的道理，让文章一下子有了深度！
你把游戏过程写得很有条理，从规则介绍到胡菲仪当“木头人”，再到龚姝菲出局和最后的胜利，一步步推进得很清晰。特别是“我立在原地像小军人一样，双手伸得很直，眼睛紧紧地看着胡菲仪”这段描写，用比喻把紧张的状态写活了，让老师仿佛看到了你当时屏气凝神的样子！
如果想让文章更精彩，可以试试加入更多“五感”细节。比如，你可以写写操场的阳光晒在背上的温度，小伙伴们憋笑时的呼吸声，或者自己脚底板发痒却不敢动的触感，这些细节能让游戏场景更真实可感。
💡 我们还可以再思考下：
- 当胡菲仪转头时，你心里除了紧张，还有没有其他小念头？比如“她会不会发现我？”“我离终点还有多远？”
- 小琳悄悄为你加油时，你当时的身体反应和心里的想法是什么？能不能把这种“无声的默契”写得更具体？
- 如果把游戏里最惊险的那个瞬间（比如差点被抓到）放慢写，加入更多动作和心理描写，会不会更吸引人？
