今天，老师要给我们玩画鼻子的游戏，老师先是画了一个脸，再把一双卡子兰 (改：卡其兰) 大眼睛画在脸上，最后又画了一个香肠嘴就完工了。我们全班都很疑惑，问：“老师，那个脸怎么没有鼻子呀？”老师回答：“因为那个鼻子要你们自己画呀！”我们一听老师这话，立马就明白了，正当我们要举手参加时，老师又说了一句：“不过要蒙上眼睛再转三圈哦！”我们异口同声的说 (改：地说) ：“没有问题。”（段评：第一段作为开头,成功引出了画鼻子游戏的背景,情节完整,但描写可以更生动有趣,比如加上老师画脸时的动作细节、同学们疑惑时的小表情,会让画面更鲜活。修改版：今天的语文课上,老师神秘兮兮地在黑板上画画:她先用粉笔画了个圆圆的大脑袋,接着添上一双水汪汪的卡姿兰大眼睛,最后勾出一个粉嘟嘟的香肠嘴,就放下了粉笔。我们全班歪着脑袋盯着黑板,小晨举手问:“老师,这个脸怎么光溜溜的,少了鼻子呀？”老师眨眨眼笑着说:“鼻子要你们来画呀！”我们刚要欢呼举手,老师又补充:“不过得蒙上眼睛转三圈哦！”大家立刻拍着胸脯喊:“没问题！”）

很快，游戏开始了，我心想：不就是一个游戏吗，能有多难？我立马举手要去试一试，等到我上场时，心里还是高高的在上 (改：高高在上) 的样子。可当我蒙上眼睛转了三圈后，心里才开始慌张，因为现在我已经分不清东西南北了，只能硬着头皮往上画了。好消息，鼻子画到中间了，坏消息，画大了，我一看，这鼻子都要画的比脸都大 (改：画得比脸都大) 了。全班同学全在笑话我，里面就我同桌笑的最大声 (改：笑得最大声) 了，我大声的喊：“有本事你上啊！”我同桌也是大声回答：“行！”结果他直接把鼻子画到左脸上了，这下全班人笑的更大声了，还有人说：“这不就是一个青春豆 (改：青春痘) 吗！”（段评：第二段详细写了“我”和同桌玩游戏的过程,心理变化写得很真实,但可以增加更多动作和同学们的反应细节,比如“我”摸黑板时的动作、同桌上场时的样子,让故事更有画面感。修改版：游戏很快开始了,我心里嘀咕:不就是画个鼻子嘛,有啥难的？我“唰”地举起手。轮到我时,还昂首挺胸地走上讲台。可蒙上眼睛转了三圈后,我晕乎乎的,连黑板在哪儿都摸不准了,只能伸出手慢慢摸索着画。画完摘下眼罩一看——鼻子倒是在脸中间,可大得像个小馒头,都快把嘴巴遮住啦！全班同学笑得前仰后合,同桌更是拍着桌子直喊“太丑啦”。我气呼呼地说:“你行你上啊！”同桌立刻跳起来:“上就上！”结果他把鼻子画到了左脸旁边,像颗圆滚滚的青春痘,大家笑得更厉害了！）

经过这次游戏，不仅让我们变的更加团结 (改：变得更加团结) ，还使我的感知能力得到了一定的提升。（段评：第三段作为结尾,想升华主题但有点太笼统啦,可以把“团结”和“感知能力”换成具体的感受,比如和同学们一起笑的快乐,或者玩游戏时的小发现,会更自然哦。修改版：这节语文课的画鼻子游戏,让教室里充满了笑声。原来蒙上眼睛画画这么有趣,虽然我和同桌都闹了笑话,可看着大家笑得红红的脸蛋,我心里甜滋滋的——和小伙伴们一起玩闹的时光,比什么都开心！）