有的人喜欢跳舞，有的人喜欢画画，甚至有的人喜欢：剪纸，变魔术或者是做饭、菜。而我喜欢唱歌。（段评：开头用对比的方式引出自己喜欢唱歌,想法很好！不过列举的爱好有点零散,比如“剪纸,变魔术或者是做饭、菜”这里标点和表述可以更整齐。修改后用排比句让开头更有节奏感,也更清楚地突出“我”对唱歌的喜爱。修改版：有的人喜欢跟着音乐翩翩起舞,有的人喜欢拿着画笔描绘世界,还有的人喜欢用巧手剪纸、变魔术或者做出香喷喷的饭菜。而我,最喜欢的是让歌声从心底飞出来——唱歌！）

你们肯定都很好奇我的拿手好戏——唱歌是怎样练成的吧，那得从我幼儿园讲起。在小时候，我们幼儿园每天都要作早操 (改：做早操) ，好像老师们都特别爱听《天天向上》这首歌。以前我觉得老师爱听，就一直刻的的练 (改：刻苦地练) ，后面还是学不会。（段评：本段讲了唱歌的起源,能联系幼儿园的经历很真实！不过“作早操”“刻的的练”有小错误,而且“学不会”的部分可以加一点小细节,比如“总是跑调”,让故事更具体。修改后把过程写得更清楚,也更有画面感。修改版：你们肯定好奇我的拿手好戏——唱歌是怎么练成的吧？那得从幼儿园说起！小时候,我们每天都要做早操,老师们好像特别爱放《天天向上》这首歌。我见老师喜欢,就偷偷跟着旋律哼,还对着镜子一遍遍地练,可总是唱跑调,急得我直跺脚。）

时光飞逝，很快我就从懵懂未知的年纪“升级”到了四年级，在四年级，我认识了好个好朋友 (改：好几个好朋友) ，我给她的昵称叫做“不勤劳的小蜜蜂。” (改：不勤劳的小蜜蜂”。) 我和她曾一起唱过《三拜红尘凉》不管 (改：《三拜红尘凉》,不管) 我唱什么歌，她都会夸赞我唱得好听。（段评：本段通过好朋友的夸赞体现唱歌进步,很有真情实感！不过“好个好朋友”“不勤劳的小蜜蜂”的标点和表述可以更自然,“一起唱《三拜红尘凉》”的场景也可以加一点小互动,比如“她跟着我轻轻和”,让友谊的感觉更浓。修改后让细节更生动,也更符合小学生的语气。修改版：时光飞逝,我从懵懂的小不点长成了四年级的学生。这时候我认识了一个好朋友,我给她取了个有趣的昵称——“小懒蜜蜂”。我们常常凑在一起听歌,有一次还跟着音乐一起唱《三拜红尘凉》。不管我唱什么,她都会歪着头笑着说:“你唱得比原唱还好听呢！”）

我知道我唱“绝美古风”这类可是能拉出戏腔的，可偏偏不知道大人的喜好。就比如有一次，我在奶奶和爸妈等人唱《红昭愿》，唱到一半拉戏音时 (改：拉戏腔时) ，他们偏偏不懂戏音，我感觉是在对牛弹琴，可妈妈却听懂了，笑着跟大家解释，他们知道后连连拍手叫好。（段评：本段通过家人的反应写出唱歌的特点,想法很巧妙！不过“绝美古风”“拉出戏腔”的表述可以更口语化,“对牛弹琴”的说法有点小尖锐,换成“像在说悄悄话”会更可爱。修改后把家人的互动写得更温暖,也突出了妈妈的理解。修改版：我发现自己唱古风歌特别有感觉,还能唱出细细的戏腔呢！可大人们好像不太懂这种调调。有一次,我在奶奶和爸妈面前唱《红昭愿》,唱到戏腔部分时,他们都睁大眼睛看着我,好像没听明白。我正撅着嘴觉得像在对空气唱歌,妈妈突然笑着解释:“这是戏腔,很特别的唱法哦！”大家听完连连拍手,夸我唱得有味道。）

还有一次六一儿童节，我在班级讲台上唱《最后一页》。在唱完之后，因为紧张的缘故，所以还唱得比较小声，下台之后还紧紧攥着衣角。可同学们却没有起哄嘲笑，掌声还异常的热烈。甚至还有人不停的回味 (改：不停地回味) 夸赞。（段评：本段写六一表演的经历,紧张的心情很真实！不过“唱到一半拉戏音时”“下台之后还紧紧攥着衣角”可以加一点细节,比如“手心全是汗”“声音有点发抖”,让紧张感更具体。修改后把同学们的鼓励写得更生动,也突出了“我”的小进步。修改版：最难忘的是去年六一儿童节,我鼓起勇气站在班级讲台上唱《最后一页》。音乐响起时,我的手心全是汗,声音也有点发抖,眼睛不敢看台下的同学。唱完后,我攥着衣角飞快地跑下台,心想:肯定唱砸了！没想到同学们突然鼓起掌来,掌声特别响亮,还有人喊:“再来一首！”我的脸一下子红了,心里却甜滋滋的。）

我喜欢唱歌，我希望它被簇拥包围，所以希望它陪我走过的路要繁花盛开，要人声鼎沸。（段评：结尾想表达对唱歌的热爱,想法很好！不过“被簇拥包围”“繁花盛开,人声鼎沸”有点太抽象啦,换成小学生能感受到的画面,比如“歌声飘进每个人的心里”“和我一起长大”,会更真实自然。修改后让结尾的情感更真挚,也和全文的故事呼应。修改版：我喜欢唱歌,喜欢让歌声陪着我长大——陪着我在早操时哼旋律,陪着我和好朋友分享快乐,陪着我在家人面前大胆表演。我希望我的歌声能像小太阳一样,暖乎乎地飘进每个人的心里！）