我玩过很多游戏，有老鹰捉小鸡、两人三足、击鼓传花、你比我猜。其中我最爱玩的游戏是“你比我猜”，我还记得第一次玩的时候，是我们上语文课的时候，班主任卢老师给我们玩的。（段评：第一段作为开头,能清晰列出玩过的游戏并点明最爱玩的“你比我猜”,还提到了第一次玩的场景,开头简洁明了,主题明确。如果能加上玩游戏时的心情,比如“心里像揣了只小兔子一样紧张又期待”,会让开头更有画面感,更能吸引读者哦！修改版：我玩过很多有趣的游戏,老鹰捉小鸡、两人三足、击鼓传花……其中我最爱玩的是“你比我猜”。还记得第一次玩的时候,是上语文课,班主任卢老师带着我们玩的,当时我的心里像揣了只小兔子,紧张又期待。）

卢老师把要考到的成语写在纸上，然后说了游戏规则：一个同学拿着几个成语，一个个的由发牌员把牌放在投影仪上面投到黑板上，猜的人不可以看成语，比画的人不可以说出成语中任何一个字，否则就会被淘汰，每组限时三分钟，如果时间到了还猜不到，将直接淘汰。（段评：第二段详细介绍了游戏规则,很清楚！但规则的表述可以更生动,比如“比画的人如果说出成语里的字,就会被淘汰,就像游戏里的小炸弹一样,一碰就出局啦”,这样会更有趣,也符合小学生的语言风格。修改版：卢老师把要考的成语写在纸上,然后笑眯眯地说游戏规则:一个同学拿着成语卡片,发牌员把卡片放在投影仪上,投到黑板上。猜的人不能看成语,比画的人不能说出成语里的任何一个字,不然就会被淘汰,像踩了小炸弹一样出局！每组限时三分钟,时间到了还没猜到,也会直接淘汰哦。）

我们班的同学被分成8个组，每组六到八人，每组选两名代表上台玩游戏。老师选中了余潞彤当小助手。（段评：第三段简单介绍了分组和选小助手的情况,内容完整。要是能加上同学们分组时的反应,比如“大家都兴奋地讨论着要选谁当代表”,会让段落更生动。修改版：我们班被分成8个组,每组六到八人,每组选两名代表上台玩游戏。同学们都兴奋地讨论着要选谁,老师还选中了余潞彤当小助手呢！）

游戏终于开始了，第一小组分别派了两个学习还可以的两名同学 (改：两个学习还可以的同学) ，是谭千羽和梁芷晴，余潞彤发的第一个词语是“哄堂大笑”，同学们都纷纷哈哈大笑起来，梁芷晴心领神会的说到“哦我知道了是哄堂大笑对吧。”我们纷纷点点头，说“对了！对了！”（段评：第四段描写了第一组玩游戏的场景,很有画面感！但“学习还可以的两名同学”可以换成更具体的描述,比如“聪明又活泼的谭千羽和梁芷晴”,而且“纷纷哈哈大笑起来”可以加上同学们笑的样子,比如“眼睛都眯成了一条缝”,会更生动哦。修改版：游戏终于开始啦！第一小组派了聪明又活泼的谭千羽和梁芷晴上台。余潞彤发的第一个词语是“哄堂大笑”,同学们立刻眼睛眯成一条缝,哈哈大笑起来。梁芷晴心领神会,大声说:“哦！我知道了,是‘哄堂大笑’对吧？”我们纷纷点头,齐声喊:“对啦！”）

等啊！盼啊，终于到我们组了，我和蓝君平上台，配合得很好，猜中了二十二个词语，开心得像小猴子得到香蕉似的开心 (改：开心得像小猴子得到香蕉似的) 。（段评：第五段写了自己组玩游戏的情况,“开心得像小猴子得到香蕉似的开心”这里有点重复啦,可以改成“开心得像小猴子拿到了最爱吃的香蕉,蹦蹦跳跳的”,而且可以加上配合时的具体动作,比如“我比画,蓝君平猜,我们俩眼神一对,就知道对方在想什么”,会更具体哦。修改版：等啊盼啊,终于到我们组啦！我和蓝君平上台,我比画,他猜,我们俩眼神一对,就知道对方在想什么,配合得可默契了！最后我们猜中了二十二个词语,开心得像小猴子拿到了最爱吃的香蕉,蹦蹦跳跳的。）

原来以为我们组以二十二个词语夺冠，谁知第八小组以二十个词语夺冠，但还是很开心。（段评：第六段写了比赛结果,“谁知第八小组以二十个词语夺冠”这里数字好像有点问题哦,二十二比二十多,是不是写反啦？应该是“谁知第八小组以二十五个词语夺冠”吧？而且可以加上当时的心情,比如“虽然有点小失落,但还是为他们鼓掌”,会更真实。修改版：原来以为我们组能以二十二个词语夺冠,谁知第八小组更厉害,以二十五个词语赢了我们！虽然我有点小失落,但还是使劲儿为他们鼓掌。）

这次游戏让我感到快乐，还感受到了学到成语的快乐，感受到成语的魅力所在。我还知道人外有人，山外有山，没想到还有比我们更厉害的人。（段评：第七段总结了游戏的收获,主题升华得很好！但“感受到学到成语的快乐,感受到成语的魅力所在”可以更具体,比如“原来成语里藏着这么多有趣的故事,比画的时候就像在演小话剧”,“人外有人,山外有山”也可以加上自己的体会,比如“以后我要更努力,向他们学习”,会让感悟更真实。修改版：这次游戏让我特别快乐,还发现成语里藏着好多有趣的故事,比画的时候就像在演小话剧,原来成语这么有魅力！我还明白了“人外有人,山外有山”的道理,以后我要更努力,向厉害的同学学习,争取下次玩游戏时表现更好！）