今天老师布置“一件烦心事”的作文，我一看，就拿起笔和修正带，准备开工了。（段评：本段作为开头,直接点出了老师布置作文的场景,简洁明了,但可以增加一些细节描写,让开头更生动有趣。比如可以写写拿到作文题时的心情,或者教室里的环境,让读者更有代入感。修改版：今天语文课上,老师笑眯眯地布置了一篇叫“一件烦心事”的作文。我盯着作文本上的题目,心里“咯噔”一下,赶紧抓起笔和胖嘟嘟的修正带,准备硬着头皮开工啦！）

写好标题，我就犯起了难，有哪件烦心事呢？今天下雨吗？有很多作业？不不不，都不是，我摇了摇头。“算了！我先写作业吧！”我说。（段评：本段写出了“我”写作文时犯难的样子,很真实,但可以把“犯难”的心情写得更具体一些,比如可以写写抓脑袋、咬笔头这些小动作,让画面更鲜活。修改版：我歪着脑袋写好标题,笔尖刚碰到纸就停住了——到底写哪件烦心事呢？我皱着眉头咬着笔杆,脑子里像一团乱麻:今天没下雨呀,作业也不多……我使劲摇了摇脑袋,把这些念头都晃走了,自言自语道:“算了算了,先写别的作业吧！”）

回家后，我去问妈妈：妈妈，你的烦心事是什么？妈妈摸摸我的头，笑着说：“你呀，把学习成绩提提高 (改：提高) 就好喽！”我想，这也不是一件烦心事呀；我又跑过去问爸爸：爸爸，你有什么烦心事呀？爸爸说：“哎呀，明天我就要上班去了，没时间陪你了。”我有些感动，但这也不是今天的主题呀，怎样呢 (改：怎么办呢) ……（段评：本段通过“我”问妈妈和爸爸烦心事的对话,推动了情节发展,对话很自然,但可以增加一些动作和神态的描写,比如妈妈说话时的表情,爸爸的语气,让人物更立体。修改版：回到家,我“噔噔噔”跑到厨房拉着妈妈的衣角问:“妈妈妈妈,你的烦心事是什么呀？”妈妈正在擦碗,转过身摸摸我的头,眼睛弯成了月牙:“你呀,要是能把学习成绩再提提高,妈妈就没烦心事啦！”我撇撇嘴,这哪算烦心事呀；我又“咚咚咚”跑到客厅问爸爸:“爸爸,你有烦心事吗？”爸爸正系着围裙准备做饭,叹了口气说:“唉,明天就要去外地出差,好几天不能陪你玩了。”我心里暖暖的,但这也不是作文要写的呀,怎么办呢……）

我又厚着脸皮去找了爷爷奶奶：你们的烦心事是什么？爷爷说：“好像房价又涨了；奶奶说 (改：。奶奶说) ：“我好像没……对了！”“什么？”我追问到 (改：追问道) ，“今日 (改：今天) 菜价又涨了。”——我气到想吐血，更是恨铁不成钢。（段评：本段写出了“我”问爷爷奶奶烦心事的有趣过程,充满了童真,但“气到想吐血”“恨铁不成钢”这些词有点夸张,不符合小学生的语气,可以换成更可爱的表达,比如“撅起嘴巴”“皱起眉头”。修改版：我又厚着脸皮跑到阳台找爷爷奶奶:“爷爷奶奶,你们有什么烦心事呀？”爷爷戴着老花镜看报纸,头也不抬地说:“好像房价又涨了。”奶奶坐在旁边择菜,想了想说:“我好像没……对了！”我赶紧凑过去:“什么什么？”奶奶拍拍大腿:“今天的青菜又涨价啦！”我撅起嘴巴皱起眉头,心里嘀咕:怎么都不是我要找的烦心事呀！）

问了一圈，什么也没捞着（zháo），真是竹篮子打水——一场空，唉！最后我把目光投在躺在桌上 (改：投向躺在桌上) 的作文纸，又气又急地想：真是的，我看烦心事就是这篇作文！（段评：本段作为结尾,点出了“我”的烦心事就是写这篇作文,很巧妙,但可以把“又气又急”的心情写得更具体,比如可以写写跺脚、拍作文本这些小动作,让结尾更生动。修改版：问了一圈,我还是没找到合适的烦心事,真是竹篮子打水——一场空！我耷拉着脑袋回到书桌前,盯着空白的作文纸,突然一拍桌子:“哎呀！我最大的烦心事就是这篇作文呀！”）