今天老师一走进教室，就笑眯眯地对我们说：“我们这节不上课，带你们玩游戏。”我正想玩什么游戏，老师说可以玩击鼓传花、鬼抓人、传说我猜 (改：你画我猜) 的游戏。我和同学们异口同声说，玩击鼓传花。（段评：开头能快速引出课堂游戏的主题,通过老师的话和同学们的选择,让情节有了清晰的起点,很棒！不过如果能加上同学们听到消息时的小反应,比如欢呼声、拍手的动作,画面会更生动哦。修改版：今天老师刚走进教室,手里就藏着一个彩色的花球,笑眯眯地说:“这节课不上课啦,带你们玩游戏！”教室里立刻炸开了锅,有的同学拍着手跳起来,有的凑在一起小声猜。老师接着说可以玩击鼓传花、鬼抓人、你画我猜,我和同学们异口同声喊:“玩击鼓传花！”）

“开始！”老师一声令下，音乐响了起来。第一个同学拿到了花，便毫不犹豫地往后传，后面的同学也不敢慢下来，大家都传得很快，这朵花就像烫手山芋一样在教室里穿梭。（段评：用“烫手山芋”比喻传花的紧张感,这个想法特别巧妙！要是能加上同学们传花时的小动作,比如有的同学“嗖”地一下扔过去,有的同学紧张地攥紧花球,会让传花的场景更热闹。修改版："开始！"老师一声令下,欢快的音乐响起来了。第一个同学一把抓过花球,想都没想就往后扔,后面的同学眼睛紧紧盯着花,手伸得长长的,有的“嗖”地一下传过去,有的攥紧花球抖了抖才递出去——这朵花真像烫手山芋,在教室里飞快地穿梭着！）

过了一会儿，老师仍然没有按下暂停键，而花却快速地往我这边传来，我心想：千万不要是我去表演节目啊！这时，后面的小时 (改：小昊) 把花传到了我的手中。我紧张极了，生怕要上台表演，身子不住地发抖，手不停地哆嗦，连牙齿也开始打战。我迅速地把花传到了前面的小蓝那里，只见他拿起那花翻过来倒过去地看了一会儿，还摸了几下，然后又把花传给我的同桌小红，我的同桌走上去给大家表演了一个下腰，赢得了满堂喝彩。（段评：心理描写很真实,把紧张的感觉写出来啦！不过小蓝拿到花后的动作可以更具体,比如他是不是皱着眉头、急得跺脚？还有小红表演下腰时的细节,比如她的动作是不是很流畅,同学们的掌声有多响,这样会更吸引人。修改版：音乐还在响,花却“咚咚咚”往我这边传过来！我心里像揣了只小兔子,怦怦直跳:千万不要停在我这里啊！突然,后面的小时把花塞到我手里——我紧张得手都哆嗦了,牙齿也开始打战,赶紧把花往前面的小蓝那里推。小蓝拿到花,皱着眉头翻来覆去看,急得跺脚,才慌忙传给我的同桌小红。小红深吸一口气,走上讲台“唰”地一下下腰,双手稳稳碰到地面！教室里立刻响起了雷鸣般的掌声,连老师都笑着拍手呢。）

下课了，大家都意犹未尽，希望还能玩这个游戏。这次游戏不仅让我感受到了快乐，还让我感受到花的魅力所在 (改：游戏的魅力所在) 。（段评：结尾能总结游戏的快乐,很棒！不过“花的魅力”有点笼统哦,其实游戏的魅力是和同学们一起紧张、一起欢呼的感觉,把这点写出来,主题会更清楚。修改版：下课铃响了,大家还围着花球叽叽喳喳,都盼着下次再玩。这次击鼓传花游戏,不仅让我玩得满头大汗,更让我感受到和同学们一起紧张、一起欢笑的快乐——原来和好朋友们一起玩,才是最有意思的呀！）