有的同学喜欢春暖花开的春天，有的同学喜欢骄阳似火的夏天，有的同学喜欢冰天雪地的冬天，而我喜欢五彩缤纷的秋天。（段评：此段通过对比突出自己喜欢秋天,能吸引读者。不过语言稍显普通,可使用更生动的词语来形容四季。比如把“春暖花开”换成“繁花似锦”。修改版：有的同学喜欢繁花似锦的春天,有的同学喜欢骄阳似火的夏天,有的同学喜欢冰天雪地的冬天,而我喜欢五彩缤纷的秋天。）

走进深秋的校园，最先映入眼帘的是一大片鸡冠花，它们全身红色，花瓣像一条条绳子，一大片的鸡冠花像一片珊瑚群。鸡冠花的两旁长着翠绿翠绿的树，树上有几只小鸟在叽叽喳喳的叫，像在跟我们打招呼。（段评：这段对鸡冠花和树、小鸟的描写比较生动,有一定画面感。但可以增加一些自己看到这些景象时的感受,让内容更丰富。修改版：走进深秋的校园,最先映入眼帘的是一大片鸡冠花,它们全身红色,花瓣像一条条绳子,一大片的鸡冠花像一片珊瑚群。鸡冠花的两旁长着翠绿翠绿的树,树上有几只小鸟在叽叽喳喳地叫,像在跟我们打招呼。看到这一幕,我心里别提多开心啦！）

校园的边像一片小型菜园和小型果园和在一起 (改：小型菜园和小型果园合在一起) ，菜园里有白菜、青菜、菠菜，还有很多菜。果园里有几棵木瓜树，这几棵木瓜树都结出了木瓜，那木瓜成椭圆形 (改：呈椭圆形) ，颜色是橙绿相间的，一看就很香甜。还有一棵铁冬青和一棵我不知道的果树，那棵果树的果子结了很多，颜色红红的，而且很小，我感觉它像缩小版的苹果和柿子。旁边有几棵普通得不能再普通的大树，不是果树，就是那种树。（段评：该段介绍校园边的菜园和果园,内容较杂乱,表述不够清晰。可以把不同种类的植物分开详细描述,还可以增加一些自己对这些果实的期待等心理描写。修改版：校园的边上就像一片小型的菜园和果园结合在一起。先看看菜园吧,里面种着白菜、青菜、菠菜等好多蔬菜,它们一个个都长得绿油油的,看起来生机勃勃。再瞧瞧果园,有几棵木瓜树,树上结满了木瓜。那木瓜呈椭圆形,颜色是橙绿相间的,我看着它们,心里想着:这木瓜一定香甜可口。还有一棵铁冬青和一棵我叫不出名字的果树。那棵不知名果树的果子结了很多,颜色红红的,小小的,我感觉它就像缩小版的苹果和柿子。旁边还有几棵普普通通的大树,虽然不是果树,但也为校园增添了不少生机。）

学校饭堂旁长着很多花，有三角梅，有五彩苏，还有……五彩苏有两朵，一朵是紫和绿，另一朵是纯红色，紫和绿的五彩苏像紫和绿的蝴蝶，纯红的五彩苏也像纯红的蝴蝶。（段评：这段描写饭堂旁的花,用比喻的手法写出了五彩苏的样子,很形象。但“还有……”表述不完整,可以补充具体的花名。修改版：学校饭堂旁长着很多花,有三角梅,有五彩苏,还有菊花。五彩苏有两朵,一朵是紫和绿相间的,另一朵是纯红色的。紫绿相间的五彩苏像一只紫绿相间的蝴蝶,纯红的五彩苏也像一只纯红的蝴蝶。）

操场的南边，有两棵小榕树，树叶碧绿碧绿的，树枝向四周延伸。（段评：此段对小榕树的描写过于简单,可增加一些修辞手法,比如把树叶比作什么,让描写更生动。修改版：操场的南边,有两棵小榕树,树叶碧绿碧绿的,像一片片绿色的小扇子。树枝向四周延伸,仿佛在热情地拥抱这个校园。）

深秋的校园真美丽啊！（段评：结尾表达了对深秋校园的赞美,但比较简短,可以再具体说说校园美丽给自己带来的影响。修改版：深秋的校园真美丽啊！每次走进校园,看到这些美丽的景色,我的心情都格外舒畅,我也更加喜欢来学校上学啦！）