在我家有一只鹦鹉，它非常有趣。（段评：此段引出了作文的主角——鹦鹉,但缺少时间要素,让故事背景不够清晰。可以补充一个大致的时间,比如‘在暑假里,我家有一只鹦鹉,它非常有趣’。修改版：在暑假里,我家有一只鹦鹉,它非常有趣。）

它的羽毛翠绿翠绿的，就像一根“小黄瓜”，小小个。它平时没事干时，要么就叽叽喳喳的叫，要么就在它的笼子里爬来爬去。摸起来毛茸茸的，闻起来是稻谷的感觉。味觉，味觉不用说，到底谁会把鹦鹉放进嘴里啊？（段评：这段对鹦鹉的外貌和日常行为有描写,但存在表述不太准确的问题,‘闻起来是稻谷的感觉’表述较奇怪；且内容有些杂乱,可更有条理地组织。可以先集中写外貌,再写行为,最后写触感。修改版：它的羽毛翠绿翠绿的,小小的,就像一根‘小黄瓜’。它平时没事干的时候,要么叽叽喳喳地叫,要么就在它的笼子里爬来爬去。摸起来毛茸茸的,可舒服啦。）

它还会学人说话。就比如它第一次学人说话时还把我给吓坏了！但是，它第一次学人说话时虽然是说出来了，我第二次教它学人说话时它就在那叽叽喳喳的叫。接下来的第三次、第四次、第五……都没成功。就好像从来都没学过人说话，不会学人说话一样。有点想说，不想说的。（段评：此段写鹦鹉学人说话的经过,但描述比较啰嗦重复,且缺乏具体细节。可以选取一次教鹦鹉说话的场景,详细描写‘我’的动作、语言和鹦鹉的反应。修改版：它还会学人说话呢。有一次,我站在笼子前,对着它说:‘你好’。它歪着脑袋,眼睛骨碌碌地转着,盯着我看了一会儿,突然也冒出一句含糊不清的‘你好’,把我吓了一跳。第二次我又教它,我刚说完,它却在那叽叽喳喳叫个不停,根本不跟着学。）

从那时起，我们也没有让它学我说话了，所以我们就一直陪伴了对方好久好久。（段评：该段过于简短,没有具体描述‘我们’是怎样陪伴对方的,内容显得空洞。可以补充一些陪伴时发生的小事,让情感更真挚。修改版：从那时起,我们就没再让它学说话了。我每天都会给它喂食,跟它聊天。它呢,总会在我靠近笼子时,欢快地跳来跳去,我们就这样一直陪伴着对方,度过了好多快乐的时光。）

是吧！其他鹦鹉可能一般一下就学会了，但也有另外 (改：例外) 。当然我家的“小黄瓜”可能就是那个另外 (改：例外) 。（段评：此段表述比较口语化,且内容比较单薄。可以结合前文,进一步表达对鹦鹉的喜爱和感慨。修改版：你看,其他鹦鹉可能很快就能学会说话,但我家的‘小黄瓜’却怎么也学不会。不过,这一点也不影响我喜欢它,它就是我独一无二的好朋友。）