有一天，老师走进教室问道：“星期五，学校要举办古诗比赛，有谁参加？”我快速的举起 (改：地举起) 了手，心想：古诗可是我的强项啊。老师果然选了我和其他同学。（段评：开头段落能清楚交代故事背景,通过心理活动突出古诗是你的强项,很棒！如果能加上听到比赛消息时的动作细节,比如你举高手时的样子,会更生动。修改版：那天早读课,老师捧着课本走进教室,笑着问:“星期五学校要办古诗比赛,谁愿意参加呀？”我“唰”地一下举起右手,胳膊伸得笔直,心里美滋滋的:古诗可是我的拿手好戏,《静夜思》《望庐山瀑布》我都背得滚瓜烂熟呢！老师点点头,选了我和另外三个同学组队。）

课后服务的时候老师让我们去办公室做练习，我们轻轻松松的就做完 (改：地就做完) 了，老师还让我们做抢答题。（段评：你写出了练习的过程,但“轻轻松松做完”“做抢答题”有点笼统。可以加上练习时的具体感受,比如抢答题时大家的反应,让场景更真实。修改版：课后服务时间,老师把我们叫到办公室做赛前练习。必答题里的诗句我闭着眼睛都能背出来,很快就写完了。接着老师出抢答题,我盯着题目刚念完上句,就立刻喊出下句,和小伙伴们你一言我一语,办公室里热闹得像开了小课堂。）

终于到了星期五，我做了队长带着同学们到了多媒体室参赛。等待期间我看到了很多熟人，成绩都是很好的，我的心顿时提到了嗓子眼。很快就到了三年级的比赛。（段评：等待比赛的紧张感写得很真实！要是能具体说说看到哪些熟人,比如隔壁班的“古诗大王”,再加上你紧张时的小动作,比如攥紧衣角,会更有画面感。修改版：终于盼到星期五！我当队长,带着小伙伴们蹦蹦跳跳地来到多媒体室。等待时,我一眼看到了隔壁班的李阳——他可是年级里有名的“古诗小达人”,正捧着诗集复习呢。我的心一下子提到了嗓子眼,手心冒出细细的汗,赶紧拉着队员们小声说:“咱们得加油呀！”很快,主持人就喊:“三年级比赛开始！”）

我们走到了我们比赛的位置上坐下。必答题的时候前面的轻松地很 (改：很轻松) ，到了最后一题被难住了。我在大脑里飞快地寻找答案。可以比第一名 (改：可是比第一名) 慢了一秒。心想：要是可以快一点就好了。（段评：必答题的小挫折写得很有意思,但“比第一名慢了一秒”可以更具体,比如你回答时的语速、对手的反应。加上这些细节,比赛的紧张感会更强。修改版：我们坐在比赛席上,必答题前几道都答得顺顺利利,队员们偷偷给我比了个“耶”。可最后一题突然难住了大家——“春风又绿江南岸”的下一句是什么来着？我皱着眉在脑子里飞快搜索,终于喊出“明月何时照我还”,可还是比一班慢了一秒。我攥紧拳头,心里嘀咕:要是刚才再快一点就好了！）

到了抢答题，我的眼睛飞快扫过题目并精准地说出每题的答案，可以其他班 (改：可是其他班) 的人更快抢答。比赛结束了，每个班的时间都被打在大的显示屏 (改：大屏幕) 上。“161秒”队员惊喜地说出我们用的时间。算了算比第二名少了6秒。我们得了第一名！（段评：抢答题的激烈感出来了,但“其他班更快抢答”可以加上具体的动作,比如对手拍抢答器的声音。最后的成绩公布也可以更有画面感,比如队员们的表情。修改版：到了抢答题环节,我眼睛死死盯着大屏幕,题目刚一显示,就立刻举手回答,可总有别的班的同学比我更快拍下抢答器。比赛结束后,大屏幕上跳出了各班的用时——“161秒！”队员小雨指着屏幕尖叫起来,我凑过去一算,哇,比第二名少了6秒！我们居然是第一名！）

这可真是一件令人难忘的事啊！（段评：结尾点出“难忘”,很好地总结了全文！如果能加上比赛后的一个小细节,比如你和队员们击掌庆祝的样子,会让情感更饱满哦。修改版：走下比赛席时,队员们抱着我又蹦又跳,老师也笑着摸了摸我的头。直到现在,我还能想起大屏幕上“161秒”的数字,想起大家惊喜的笑脸——这场古诗比赛,真是我小学生活里最难忘的事！）