我们班里有一位西游记老师，她戴着一副金色眼镜，还有像墨水一样乌黑发亮的长发……她拥有紧箍咒、顺风耳、千里眼……。（段评：开头用“西游记老师”的比喻很有创意,一下子抓住了读者的注意力！不过老师的外貌描写可以更具体些,比如金色眼镜下的眼睛是什么样的？乌黑的长发是扎着还是披着？这样能让老师的形象更生动。另外,“紧箍咒、顺风耳、千里眼”这些能力可以稍微点出和老师的联系,比如“紧箍咒是她温柔又严格的提醒”,让比喻更贴切哦！修改版：我们班里有一位“西游记老师”——邓老师！她戴着一副细细的金色眼镜,镜片后是一双亮晶晶的眼睛,总能看穿我们的小心思；还有一头像黑绸缎一样的长发,扎成马尾辫时甩来甩去,特别有精神。她呀,就像孙悟空一样,有“火眼金睛”能发现我们的小动作,还有“紧箍咒”似的温柔提醒,让我们乖乖守纪律呢！）

有一次，我在课上玩斗笔，用的是我的黑科技笔，结果被老师的火眼金睛扫到了。不出意外，呜呜呜，黑科技笔被老师没收了。放学的时候，我去找老师，想要把我的黑科技笔要回来。可是老师像有金钟罩一样，怎么求都不给，结果老师的金钟罩终被我的不烂之舌 (改：三寸不烂之舌) 给打破了，老师打笔还给了我 (改：把笔还给了我) 。（段评：这段写老师没收笔又还给你的故事很有趣,“火眼金睛”“金钟罩”“不烂之舌”的比喻用得很巧妙！不过可以增加一些你当时的心理活动,比如玩笔时的紧张、被没收时的难过、求情时的忐忑,这样故事更有画面感。另外,老师最后为什么还给你呀？是不是你保证以后不玩了？加上这个细节,能让老师的形象更温暖哦！修改版：有一次语文课上,我偷偷玩起了新买的“黑科技”斗笔,正转得不亦乐乎,突然感觉一道目光扫过来——糟了！老师的“火眼金睛”早就盯上我了！我赶紧把笔藏起来,可还是被老师轻轻走到身边没收了。放学时我耷拉着脑袋去找老师,小声求情:“邓老师,我下次再也不玩了……”老师像有“金钟罩”似的,笑着摇摇头。我急得差点哭出来,不停地保证以后认真听讲,老师终于被我的“软磨硬泡”打动了,把笔还给我时还摸摸我的头说:“下次可不许啦！”）

还有一次，我的阳光学业评价没订完 (改：没订正完) ，于是老师就用信息课来让我订正，于是我努力订正，终于订完了，于是我拿上信息书冲向信息室上课去了。（段评：这段写老师让你订正作业的事,能看出老师很负责！不过“于是”用得有点多啦,读起来不够流畅。可以把“于是”换成更自然的连接词,比如“原来”“后来”。另外,订正作业时的心情、老师有没有帮助你？这些细节能让故事更生动。比如“老师还蹲下来给我讲错题”,这样老师的形象更亲切哦！修改版：还有一次,我的《阳光学业评价》错了好几道题。信息课铃响了,我急得直跺脚,老师却笑着说:“别着急,先把错题订正好,我陪你一起！”她蹲下来,用红笔轻轻圈出错题,耐心给我讲思路。我赶紧拿起笔认真订正,不一会儿就改完了。老师摸摸我的头说:“快去吧！”我抱着信息书,像一阵风似的冲向信息室,心里暖乎乎的。）

读了我的作文，你一定知道是哪位老师了吧，她就是邓老师。（段评：这段点出老师是邓老师,很直接！不过可以和开头的“西游记老师”呼应一下,比如“现在你一定猜到这位‘西游记老师’是谁了吧？”这样前后更连贯,也能让读者印象更深哦！修改版：读到这里,你一定猜到这位神通广大的“西游记老师”是谁了吧？她就是我们最爱的邓老师！）

邓老师用她的时间给我补习语文，让我的语文有了很大的进步，谢谢你邓老师！有你这样的老师真好！。 (改：有你这样的老师真好！) （段评：结尾表达对老师的感谢,情感很真挚！不过可以把“补习语文”的细节写得更具体,比如“课间帮我讲生字”“放学陪我读课文”,这样感谢的话更有分量。另外,“有你这样的老师真好”可以写得更生动,比如“有邓老师在,我们就像有了一位超级英雄,学习起来更有劲儿啦！”修改版：邓老师总在课间帮我讲生字,放学陪我读课文,我的语文成绩慢慢提高了。每当我捧着进步的试卷,心里都暖暖的。邓老师,谢谢您像“孙悟空”一样守护我们,又像“唐僧”一样耐心教导我们！有您这样的老师,真好！）