大家好，人们肯定和我一样爱听故事吧！今天我来给大家讲个故事。说的是，有个小孩乐乐和他的铅笔可可和橡皮爱爱的故事。（段评：这段作为故事开头,引出故事的意图很清晰,但语言表述稍显啰嗦。‘人们肯定和我一样爱听故事吧’这句话可以简化。另外,介绍故事主角时可以适当增加一些对主角的简单描述,让读者更快对角色产生印象。修改版：大家好,我想大家都爱听故事,今天我就给大家讲个故事。故事的主角是一个叫乐乐的小孩,还有他的铅笔可可和橡皮爱爱。）

星期天，乐乐带着可可和爱爱等文具去森林写生。车上颠簸的很 (改：颠簸得很) ，可可对爱爱说：“今天又去哪？”爱爱边摇头边说：“我哪知道？昨天被扔出去，今天屁股还红呢！”两人在文具盒里边说边跺脚。（段评：这段在对话描写上比较生动,但缺少对乐乐的描写,故事里乐乐是重要的角色,应该适当加入他在这个场景中的表现。同时,‘车上颠簸的很’表述有误,可改为‘车上颠簸得很’。修改版：星期天,乐乐带着可可和爱爱等文具去森林写生。车上颠簸得很,乐乐坐在座位上紧紧地抓着扶手。可可对爱爱说:“今天又去哪？”爱爱边摇头边说:“我哪知道？昨天被扔出去,今天屁股还红呢！”两人在文具盒里边说边跺脚。）

不一会儿，森林到了，文具盒和画纸画架等物被拿了出来。可可和爱爱从文具盒里跌落下来，因为铅笔很多，没被发现，她俩就这样躺到了乐乐回家 (改：躺到乐乐回家) 。（段评：这段‘因为铅笔很多,没被发现’表述不太清晰,可说明是谁没发现。并且可可和爱爱跌落之后到乐乐回家这段时间,它们有怎样的心理活动或者行为可以适当描写,让情节更丰富。修改版：不一会儿,森林到了,文具盒和画纸画架等物被拿了出来。可可和爱爱从文具盒里跌落下来,因为铅笔很多,乐乐没发现它们。可可和爱爱躺在地上,心里又着急又害怕,就这样一直躺到了乐乐回家。）

“你也这样想？”她俩不约而同的问 (改：不约而同地问) ，原来，她们早在想怎样报复乐乐了。她们顺着车轮的印子滚回了乐乐家。她俩蹑手蹑脚的走回了铅笔盒。到了笔盒她俩大声问：“你们平时是否乐乐折磨疯了 (改：被乐乐折磨疯了) ？”“是啊，是啊。”剩下的文具纷纷表示自己受够了。“好的，我设计了复仇方案，你们看一下。”可可赶紧趁热打铁。看完方案，大家都惊呼，太好了、太牛了 (改：太好了,太牛了) ，于是大家开始到指定地点排练 (改：到指定地点排练。) 。等大家ok后，可可和爱爱把文具盒推下桌，发出噪音，引的乐乐来看 (改：引得乐乐来看) ，只听“啊”一声原来拖鞋里有三角尺，把尺拿出来，又被橡皮绊倒了，听见“哎呦！”的文具赶忙从柜子上跳下来，砸的乐乐头上都是包，再往前走又踩到了可可，滑倒了，屁股又在直尺上疼死了。（段评：这段报复情节描写比较丰富,但语言比较口语化,比如‘太好了、太牛了’可以用更书面的表达。而且在描写报复过程时,可以适当增加乐乐的反应,让情节更有互动性。修改版：“你也这样想？”她俩不约而同地问,原来,她们早在想怎样报复乐乐了。她们顺着车轮的印子滚回了乐乐家。她俩蹑手蹑脚地走回了铅笔盒。到了笔盒她俩大声问:“你们平时是否被乐乐折磨得快疯了？”“是啊,是啊。”剩下的文具纷纷表示自己受够了。“好的,我设计了复仇方案,你们看一下。”可可赶紧趁热打铁。看完方案,大家都惊叹方案的巧妙,于是开始到指定地点排练。等大家准备好后,可可和爱爱把文具盒推下桌,发出噪音,引的乐乐来看。只见乐乐刚走进房间,就发出“啊”的一声惨叫,原来拖鞋里有三角尺。他把尺拿出来,又被橡皮绊倒,嘴里喊着“哎呦！”这时,文具们赶忙从柜子上跳下来,砸得乐乐头上都是包。乐乐再往前走又踩到了可可,滑倒了,屁股又压在直尺上,疼得他哇哇大叫。）

看到了吧，乐乐不好好用文具，就遭受了报复，所以我们也要善待每一个人。（段评：结尾部分点明了故事的道理,但表述比较生硬。可以结合乐乐的遭遇,用更亲切的语言来传达这个道理。修改版：你们看,乐乐不好好对待文具,就受到了这样的报复。所以呀,我们在生活中也要善待身边的每一个人,这样大家才能开开心心的。）