铅笔、橡皮和直尺是三个很要好的朋友。（段评：此段引入了故事的主角,但内容过于简短,没有对铅笔、橡皮和直尺这三个好朋友的特点进行描述,显得比较单调。你可以选择其中最重要的一句话,通过增加‘怎么样’和‘为什么’来扩展它,比如描述一下它们为什么是好朋友。修改版：铅笔、橡皮和直尺是三个很要好的朋友。铅笔能写出工整的字,橡皮能及时帮铅笔改正错误,直尺能画出笔直的线条,它们各有所长,在小主人的学习生活中相互配合,所以成了要好的朋友。）

一天晚上，小主人要开始写作业了。铅笔首先登场，它在小主人的引导下写着写着，不小心写错了，它连忙喊来了橡皮，说：“橡皮，你能和我们一起完成这份卷子吗？”橡皮说：“好啊！我在文具盒里还无聊呢。”就错了就擦 (改：写错了就擦) ，擦了就改。这时，文具盒里的直尺正在打瞌睡，听到有人叫它，它就“叮铃”一下从文具盒里窜了出来，躺在了小主人的手心上，小主人把它放在了卷子上，用铅笔沿着它的身子画，终于，小主人写完了作业，它们也都回到了文具盒里。（段评：这段对小主人写作业过程的描写存在问题。一是语言表述较混乱,‘就错了就擦,擦了就改’表意不明；二是对于铅笔、橡皮和直尺的互动细节描写不够丰富,人物的动作、语言等可以更生动。你可以增加一些细节,比如描写一下它们的神态,让故事更有画面感。修改版：一天晚上,小主人要开始写作业了。铅笔首先登场,它在小主人的引导下,在作业本上‘沙沙沙’地写着。突然,它不小心写错了一个字,急得头上都冒出了汗珠,连忙喊来了橡皮,着急地说:‘橡皮,快帮帮我,我写错啦,你能和我一起完成这份卷子吗？’橡皮笑嘻嘻地说:‘好啊！我在文具盒里正无聊呢。’说着,橡皮就蹦到了写错的字上,用力地擦了起来。这时,文具盒里的直尺正在打瞌睡,听到有人叫它,它‘叮铃’一下从文具盒里窜了出来,一下子躺在了小主人的手心上,还打了个哈欠。小主人把它放在了卷子上,用铅笔沿着它的身子画,画出了一条条笔直的线。终于,小主人写完了作业,它们也都回到了文具盒里。）

在文具盒里，铅笔对大家说：“我们今天不仅发挥了自己的长处，也更加懂得了团结的力量。”从此以后，大家的友谊更深了，也更加喜欢团结的快乐了。（段评：结尾段表达了团结的主题,但内容比较空洞,缺乏具体的感受和体验。你可以详细描述一下它们在团结完成作业后的心情,让主题更深刻。修改版：在文具盒里,铅笔兴奋地对大家说:‘我们今天不仅发挥了自己的长处,也更加懂得了团结的力量。你看,我们一起努力,小主人的作业才完成得又快又好。’橡皮和直尺听了,也开心地点点头。它们感觉心里暖乎乎的,从此以后,大家的友谊更深了,也更加喜欢这种团结带来的快乐了,因为它们知道,只要团结在一起,就能帮助小主人解决更多的问题。）