文具盒里的争吵（段评：这一段作为标题形式出现,表述简洁直接,但可以增加一些趣味性元素。比如使用更活泼的语言或修辞手法,让标题更能吸引读者。修改版：文具盒里的超级大争吵）

深夜，铅笔和橡皮在热烈争吵着，都说自己对主人的功劳最大。（段评：此段点明了时间和事件起因,但描写较为简略,缺乏细节。可以增加一些对环境的描写,渲染深夜的氛围,同时刻画铅笔和橡皮争吵时的神态,让场景更生动。修改版：深夜,整个房间都静悄悄的,只有月光透过窗户洒在文具盒上。突然,铅笔和橡皮在文具盒里热烈争吵起来,它们都涨红了脸,大声嚷嚷着自己对主人的功劳最大。）

铅笔自háo (改：自豪) 的说：“我的作用最大，要不是我，主人怎么把字写的那么漂亮？老师还会表扬我们的主人吗？”橡皮气呼呼bèng跳 (改：蹦跳) 了两下说：“上次做卷子是谁把字写错的？要不是我把错字cā掉 (改：擦掉) ，主人才不会被老师表扬呢！”（段评：该段有铅笔和橡皮的语言描写,但语言稍显生硬。可以让语言更符合它们的角色特点,同时增加一些动作描写,使争吵场景更有画面感。修改版：铅笔骄傲地挺直了身子,大声说:“我的作用最大,要不是我,主人怎么能把字写得那么漂亮？老师还会表扬我们的主人吗？”橡皮气得一蹦一跳,气呼呼地说:“上次做卷子是谁把字写错的？要不是我把错字擦掉,主人才不会被老师表扬呢！”说完,橡皮还使劲地跳了两下。）

铅笔和橡皮争得不可开交，这时尺子说：“你们作用一样大，要duān正 (改：端正) qiān让 (改：谦让) 。”铅笔和橡皮不听尺子说的话，jì续 (改：继续) 争吵。（段评：这段中尺子的劝说和铅笔橡皮的反应描述较简单。可以丰富尺子劝说的话语,体现出它的耐心和智慧,同时详细描写铅笔和橡皮不听劝告时的神态和动作。修改版：铅笔和橡皮争得不可开交,这时尺子慢悠悠地走过来,语重心长地说:“你们呀,作用都一样大,大家要端正态度,相互谦让。就像一个团队,少了谁都不行。”可是铅笔和橡皮根本不听尺子的话,它们都扭过头去,继续大声争吵,还气得直跺脚。）

过了一会儿，主人回来了。主人拿起铅笔“shuā shuā (改：唰唰) ”的写了起来，铅笔说：“看吧，还是我的作用最大吧！”突然把字写错了，橡皮huá了出来 (改：滑了出来) ，“cā cā cā (改：擦擦擦) ”把错字cā掉了，橡皮说：“看吧，你老爱写错字，我的功劳最大！”（段评：此段描述了主人回来后铅笔和橡皮继续争吵的情景,但情节发展较平淡。可以增加一些主人的动作和表情,以及铅笔和橡皮争吵时更激烈的表现。修改版：过了一会儿,主人回来了。主人打着哈欠,迷迷糊糊地拿起铅笔“刷刷”地写了起来。铅笔得意洋洋地说:“看吧,还是我的作用最大吧！”突然,主人把字写错了,橡皮“嗖”地一下滑了出来,“擦擦擦”把错字擦掉了。橡皮昂着头,大声说:“看吧,你老爱写错字,我的功劳最大！”铅笔气得浑身发抖,和橡皮吵得更凶了。）

铅笔和橡皮yuè吵yuè大声 (改：越吵越大声) ，连文具盒都抖动了起来。一直沉mò (改：沉默) 的文具盒爷爷说：“你们都是文具家族里的好孩子，你们各有各的长处和短处，我们团结合作，才能更好的服务小主人啊！”（段评：这段文具盒爷爷的话有一定道理,但表述较普通。可以用更亲切、温和的语气来表达,同时增加一些对文具盒爷爷神态的描写。修改版：铅笔和橡皮越吵越大声,连文具盒都被震得抖动起来。一直沉默的文具盒爷爷轻轻地叹了口气,微笑着说:“孩子们,你们都是文具家族里的好孩子,你们各有各的长处和短处。就像一家人一样,只有团结合作,才能更好地服务小主人啊！”）

铅笔和橡皮听了文具盒爷爷的话，低下了头。从此，铅笔和橡皮共同nǔ力 (改：努力) ，为小主人服务。（段评：结尾较仓促,没有体现出铅笔和橡皮内心的转变过程。可以增加一些它们的心理活动,使结尾更有感染力。修改版：铅笔和橡皮听了文具盒爷爷的话,都羞愧地低下了头。它们心里想:是啊,我们只顾着争吵,却忘了只有团结起来才能更好地帮助主人。从此,铅笔和橡皮齐心协力,共同努力,为小主人提供更好的服务。）