在小明的文盒 (改：文具盒) ，住着一群文具：铅笔挺直了腰杆，橡皮圆滚滚的，彩色水笔穿着花花绿绿的“衣服”，还有转笔刀大哥哥。（段评：这句话存在表述错误,‘在小明的文盒’应改为‘在小明的文具盒里’。另外,在描写文具时可以增加一些比喻的修辞手法,让描写更生动。修改版：在小明的文具盒里,住着一群文具:铅笔像一位站岗的士兵挺直了腰杆,橡皮圆滚滚的,像一个小皮球,彩色水笔穿着花花绿绿的“衣服”,就像时尚的模特,还有转笔刀大哥哥。）

可小明总不爱惜它们，铅笔经常被摔得“断了头”，橡皮也被丢得满身污渍。一天深夜，铅笔忍不住了，对橡皮说：“咱们得联合起来，不然迟早要被折腾坏！”于是，铅笔和橡皮拉上转笔刀，带着其他文具开始罢工。（段评：该段在描写小明不爱惜文具时,可以增加一些细节,如小明是怎么摔铅笔、怎么弄脏橡皮的。在描写文具决定罢工的过程中,也可以加入一些文具们的对话和心理活动。修改版：可小明总不爱惜它们,他常常生气地把铅笔往桌上一摔,铅笔经常被摔得“断了头”；还会随手把橡皮扔在地上,橡皮也被丢得满身污渍。一天深夜,铅笔皱着眉头,着急地对橡皮说:“咱们得联合起来,不然迟早要被折腾坏！再这样下去,我可受不了啦！”橡皮也连连点头。于是,铅笔和橡皮拉上转笔刀,带着其他文具开始罢工。）

彩色水笔却觉得自己最厉害，它瞥了一眼铅笔，傲气地说：“你写的字黑乎乎的，那有 (改：哪有) 我画的画漂亮！”铅笔听了，气得直发抖。（段评：此段描写彩色水笔和铅笔的对话时,可以增加一些神态和动作的细节,突出彩色水笔的傲气和铅笔的生气。修改版：彩色水笔却觉得自己最厉害,它昂着头,瞥了一眼铅笔,傲气地说:“你写的字黑乎乎的,哪有我画的画漂亮！”铅笔听了,气得身体都颤抖起来,头上的橡皮也跟着晃动。）

第二天，小明写作业时，铅怎么 (改：铅笔怎么) 也不出水，橡皮擦不了错字，彩色水笔想画画，却发现没铅笔打底根本不行。这时，铅笔顶端的橡皮悄悄擦掉错字，铅笔赶紧写出工整的字，彩色水笔也在旁边画上美丽的图案。（段评：这一段在描写第二天文具们的表现时,可以更详细地描写它们遇到困难时的状态,以及合作时的动作。修改版：第二天,小明写作业时,铅笔使劲地在纸上划,铅怎么也不出水,急得在纸上留下一道道划痕；橡皮擦错字时,软绵绵地擦了几下,根本擦不掉错字。彩色水笔想画画,却发现没铅笔打底根本不行,它在纸上乱涂了几下,画面乱糟糟的。这时,铅笔顶端的橡皮悄悄挪动身体,用力擦掉错字,铅笔赶紧稳稳地写出工整的字,彩色水笔也在旁边认真地画上美丽的图案。）

大家这才明白，铅笔能写字、橡皮能改错、彩色水笔能绘彩，转笔刀能让铅笔“复活”，它们各有各的本领。（段评：该段可以在列举文具本领时,适当增加一些描述,让每种文具的本领更具体。修改版：大家这才明白,铅笔能写出工整清晰的字,帮助小明记录知识；橡皮能精准地改错,让作业变得整洁干净；彩色水笔能绘出五彩斑斓的色彩,让画面变得生动美丽；转笔刀能把断掉的铅笔屑削掉,让铅笔“复活”,继续发挥作用,它们各有各的本领。）

从此，文具盒里的风波平息了，大家齐心 (改：齐心协力) ，帮小明在学习的道路上不断前进步 (改：不断进步) 。（段评：结尾句存在表述问题,‘不断前进步’应改为‘不断前进’。可以在结尾处增加一些对文具们团结协作的赞美,升华主题。修改版：从此,文具盒里的风波平息了,大家齐心协力,帮助小明在学习的道路上不断前进。它们明白了,只有团结协作,发挥各自的本领,才能更好地帮助小明,它们就像一个温暖的大家庭,在学习的道路上为小明保驾护航。）