清晨，我眼睛看见书桌前站着一个穿着粗布短褂、手里拿着一支金光闪闪毛笔 (改：一支金光闪闪的毛笔) 的小男孩，这不是神笔马良嘛！（段评：开头能一下子让神笔马良出场,很有想象力！不过如果能加上自己刚睡醒时的迷糊感,再用更生动的词语描写马良的样子,画面感会更强哦。比如可以写写马良衣服上的补丁,或者毛笔发出的金光怎么闪的。修改版：清晨的阳光刚爬上书桌,我揉着惺忪的睡眼坐起来,突然看见桌前站着个小男孩——他穿着洗得发白的粗布短褂,衣角还沾着点墨渍,手里握着一支金光闪闪的毛笔,笔尖上的光芒像小星星似的跳来跳去。呀,这不是神笔马良嘛！）

我激动地拉着马良的手问：“我能和你一起去帮助那些困难的人吗？”马良笑着点头。（段评：你写的对话很自然,能看出你的激动！要是加上自己拉马良手时的动作细节,比如手心冒汗,或者马良点头时的表情,就能让这段互动更真实啦。修改版：我激动得心脏砰砰直跳,一把拉住马良的手——他的手心暖暖的,还沾着淡淡的墨香。我仰着脖子问:“马良马良,我能和你一起去帮助困难的人吗？”马良眼睛弯成了月牙,笑着点头说:“当然可以呀！”）

我和马良哥哥来到了田野，我们看到田地都干裂了，地里的庄稼都奄奄一息，一位老爷坐在田里唉声叹气 (改：老爷爷坐在田里唉声叹气) 马良哥哥立刻挥动他的神笔，转眼间，乌云密布，雨丝纷纷落下，禾苗慢慢挺着了腰杆，庄稼都长了起来，老爷爷惊喜地欢呼起来。（段评：你把马良帮助老爷爷的过程写清楚啦,真棒！要是能多加点田野干裂的细节,比如土地裂开的口子像小嘴巴,还有禾苗喝到水后的样子,故事就更生动啦。对了,“老爷”要改成“老爷爷”哦。修改版：我跟着马良哥哥来到田野,一眼就看见地里的土裂开了细细的口子,像张着干渴的小嘴巴,禾苗都耷拉着脑袋,叶子卷成了小卷儿。田埂上坐着一位老爷爷,他皱着眉头唉声叹气,手还轻轻摸着枯蔫的庄稼。马良哥哥立刻举起神笔一挥,天上“呼”地飘来乌云,雨丝沙沙地落下来！禾苗“咕咚咕咚”喝着水,慢慢挺直了腰杆,叶子也变得绿油油的。老爷爷惊喜地跳起来,拍着手欢呼:“下雨啦！庄稼有救啦！”）

中午，我们来到了一所小学很破旧 (改：来到了一所很破旧的小学) ，教室里的桌椅破破烂烂，孩子们被冻得直发抖，马良哥哥心疼地挥动他的神笔，教室里的桌椅焕然一新，孩子们穿上了暖和的衣服，开心地欢呼起来。（段评：你能想到帮助小学的小朋友,真有爱心！要是把学校破旧的样子写得更具体,比如教室的窗户破了,或者孩子们冻得搓手哈气的样子,再加上马良画画时的动作,就更棒啦。修改版：中午,我们来到一所破旧的小学。教室的窗户玻璃碎了,用塑料布蒙着,风一吹就“哗啦哗啦”响；桌椅的腿歪歪扭扭,有的还缺了角。孩子们缩着脖子,冻得搓着手哈气,小脸蛋红扑扑的。马良哥哥皱着眉,心疼地挥动神笔:教室里的桌椅一下子变得崭新发亮,孩子们身上也穿上了厚厚的棉袄,连手套围巾都有啦！大家围着马良哥哥,蹦蹦跳跳地欢呼起来。）

夕阳西下，马良哥哥握着神笔对我说：“今天你有什收获 (改：什么收获) ？”我摸了摸头说：“我得还有很多需要和们去帮助的人 (改：我觉得还有很多需要我们去帮助的人) 。（段评：你写的结尾能总结收获,很好！要是把马良问问题时的语气写出来,再把自己的收获说具体点,比如“帮助人会让心里暖暖的”,就更棒啦。对了,“什收获”要改成“什么收获”,“我得”改成“我发现”,“们”改成“大家”哦。修改版：夕阳西下,天边染成了暖暖的橘红色。马良哥哥握着神笔,轻轻拍着我的肩膀问:“今天和我一起帮助人,你有什么收获呀？”我摸了摸头,笑着说:“我发现,帮助别人的时候,心里像喝了蜜一样甜！还有好多需要帮助的人,以后我也要像你一样,用自己的力量去帮助大家！”）