春风拂面，校园中的丁香花争先开放，花丛里开着格外茂盛的丁香花，空气中弥漫着一股淡淡的幽雅的甜香，一片莹润雪白下面透露参差的绿，让人十分赏心悦目。而在另一头的六年级五班的教室，一个“隐形”的斗争开始了。（段评：本段开头用环境描写引出故事,把校园的美景和教室的“隐形斗争”对比,很有画面感！但是描写丁香花的时候可以更具体一些,比如加上风一吹花瓣飘落的样子,或者用比喻让景色更生动。另外,“一片莹润雪白下面透露参差的绿”这句话有点绕,改成更简单的表达会更好哦。修改版：春风轻轻吹过校园,丁香花一簇簇地开了,像堆在枝头的雪团儿。风里飘着甜甜的香,雪白的花瓣下面,是一层一层深绿的叶子,好看极了！就在这时,六年级五班的教室里,一场“隐形”的小斗争悄悄开始了。）
这天，语文老师李老师上了一节有关“花”的课，让大家选一种花来写一篇有关这种花的习作或画一副 (改：一幅) 美术作品，同学们争先恐后的说出 (改：地说出) 自己想写的花“枚槐花 (改：洋槐花) 、桂花、兰花……”就在这时，张明和王寒冰同时说出了同一个答案“丁香花！”瞬间，王寒冰的脸色变得不对了。（段评：本段能清楚地讲出故事的起因,老师布置任务、同学们抢答的场景很真实！不过“枚槐花”是错别字,应该是“洋槐花”哦。还有“王寒冰的脸色变得不对了”可以写得更具体,比如“王寒冰皱起了眉头,嘴巴抿成了一条线”,这样能让人物更生动。修改版：这天,语文李老师上了一节关于“花”的课,让大家选一种花写作文或者画画。同学们抢着说自己想写的花:“洋槐花！桂花！兰花！……”突然,张明和王寒冰一起喊出了同一个名字:“丁香花！”王寒冰立刻皱起眉头,嘴巴抿得紧紧的,眼神里满是不高兴。）
“张明！这是我先说的，你应该画别的花去，别枪我的 (改：抢我的) ！”这时，张明的脸色也变得不对了起来“什么叫你先说的？明明是我先，你我你 (改：你我) 都分不清啊，你要写就其他的去，略略略。”张明不服的回答到 (改：回答道) ，而王寒冰却已经生气了，“行！有本是 (改：有本事) 就比比呀！”“谁怕谁？来啊！”瞬间，全班人的目光都集体向他们看，一场斗争来开了序幕 (改：拉开了序幕) 。（段评：本段的对话很激烈,能看出两人的矛盾,很棒！但是有几个小问题:“枪我的”应该是“抢我的”,“有本是”是“有本事”,“回答到”是“回答道”哦。另外,“一场斗争来开了序幕”可以改成“一场小比赛的序幕拉开啦”,更符合小朋友的语气。还可以加上同学们的反应,比如“大家都停下笔,眼睛瞪得圆圆的看着他们”,让场景更热闹。修改版："张明！明明是我先说的丁香花,你该选别的花去,别抢我的！"王寒冰叉着腰喊。张明也涨红了脸:“什么你先说的？明明是我先！你才该换别的,略略略。”王寒冰更生气了:“行！那咱们就比比谁做得好！”“谁怕谁？比就比！”全班同学都停下了笔,眼睛瞪得圆圆的盯着他们,一场关于丁香花的小比赛,就这样拉开了序幕。）
只见张明拿出水彩笔，仿佛画家一般，一笔一勾体现了他的专注，别看他平时很淘气，但是他很会画。再看王寒冰，立用 (改：利用) 巧妙的词和生动的语句成功写出了《丁香》这篇文，可他们都觉得各自都好，“你写的是什么东西，看不懂。”“你画的跟那儿童画一样，还好意思说自己是画画大师！”“你也是！”（段评：本段描写了两人比赛的场景,能看出他们的认真,不错！但是“立用巧妙的词”可以改成“拿起笔,写下了一段段优美的句子”,更具体。还有“你画的跟那儿童画一样”可以说得更孩子气一点,比如“你画的丁香花像小馒头！”,另外“还好意思说自己是画画大师”可以加上张明的动作,比如“他对着王寒冰做了个鬼脸”,让人物更活泼。修改版：只见张明拿出水彩笔,一笔一笔地画着,平时淘气的他,此刻眼睛瞪得大大的,连眉毛都皱起来了,特别认真。王寒冰呢,拿起笔“沙沙沙”地写着,句子里全是丁香花的香味和样子。可他们都觉得自己的更好:“你写的是什么呀,我都看不懂！”张明撇着嘴说。王寒冰也不服气:“你画的丁香花像小馒头！还好意思说自己会画画？”两人你一句我一句,谁也不让谁。）
就在他们争吵不断时，李老师打断了他们的对话，在了解情况后，李老师说：“你们各自有各自的优点，一件事如果两个人都发出一样的观点，那就一起做。”二人听完后，有感所发 (改：有感而发) ，于是他们一起合作，最终他们的作品在艺术节展出，他俩也成为了好朋友。（段评：本段能写出故事的结局,两人合作还成了好朋友,主题很积极！但是“有感所发”可以改成“都低下了头,有点不好意思”,更符合小朋友的心理。还有“他们的作品在艺术节展出”可以加上作品的样子,比如“他们画的丁香花旁边,配着优美的句子,像把校园的香味都带到了画里”,让结局更生动。另外,结尾可以写他们一起看丁香花的场景,让故事更温暖哦。修改版：就在他们吵得不可开交时,李老师走过来问清楚了情况,笑着说:“你们都喜欢丁香花,为什么不一起做呢？画画配文字,肯定更棒呀！”张明和王寒冰都低下了头,有点不好意思。后来,他们真的一起合作了:张明画了满枝的丁香花,王寒冰在旁边写下甜甜的句子。他们的作品在艺术节展出时,大家都夸好看！现在,两人还经常一起去校园看丁香花,成了好朋友呢。）
蓝浩宸同学，你好！读完你的《开满丁香花的校园》，老师首先要为你的巧妙构思点个赞！很多同学写校园故事可能只是平铺直叙，而你却围绕同学们因选择丁香花创作而产生的小冲突展开，最后让两人合作并成为好朋友，这个立意很有想法，让文章有了独特的韵味。
不过呢，文章还有一些地方可以变得更精彩。道理讲出来了，但可以更深刻。你看，你通过两人从冲突到合作这件事，其实可以在结尾处再深入思考一下，比如探讨下合作的意义究竟是什么，是能让彼此发挥优势，还是能收获珍贵的友谊，把这个道理再剖析一两句，你的思想深度就会更上一层楼。
事件写清楚了，但过程有点快。像“只见张明拿出水彩笔，仿佛画家一般，一笔一勾体现了他的专注，别看他平时很淘气，但是他很会画。再看王寒冰，立用巧妙的词和生动的语句成功写出了《丁香》这篇文”这里，是文章很关键的部分。我们能不能把镜头推近，放慢速度呢？当时教室里的光线是怎样的？周围同学有什么细微的动作和小声的议论？张明画画时的表情、动作有没有特别的地方？王寒冰写作时有没有咬笔头思考之类的小习惯？用“五感法”把这个“特写镜头”拍出来，文章的感染力会瞬间翻倍。
从写完两人争吵到李老师打断他们对话这里，中间好像缺了一座小桥。我们能不能加一句像“就在两人争得面红耳赤，互不相让之时，李老师走进了教室”这样的话？用一个巧妙的过渡句，就能让段落之间的衔接更自然流畅。
💡💡 我们还可以再思考下： 1. 在校园生活中，还有哪些看似冲突的情况其实可以通过合作来解决？ 2. 丁香花在文中是引发冲突与合作的线索，那丁香花的某些特质是不是也和同学间的友谊有相似之处呢？ 3. 这次两人因为创作产生故事，如果是在校园的其他活动里，又会发生什么样有趣的故事呢？
