清晨的阳光像融化的蜂蜜，（段评：此段运用比喻的修辞手法描绘清晨阳光,很生动,但内容简短。可以增加对阳光状态或给人感受的描述来扩展内容。修改版：清晨的阳光像融化的蜂蜜,金黄金黄的,黏稠而又温暖,缓缓地流淌着。）

淌过李小明的窗台。他拿着妈妈（段评：段落简短,且句子不完整。可以补充妈妈给零花钱时的动作、表情,以及李小明拿零花钱时的反应。修改版：淌过李小明的窗台。妈妈微笑着把零花钱递到他手里,他开心地接过,紧紧攥在手心。）

给的零花钱，蹦蹦跳跳地跑进教（段评：描述较概括,可增加李小明蹦蹦跳跳进教室时的神态和周围环境的描写。修改版：他拿着妈妈给的零花钱,脸上洋溢着灿烂的笑容,蹦蹦跳跳地跑进教室,教室里已经有不少同学在早读了。）

室——今天是他期待了很久的十岁（段评：内容较简单,可补充李小明期待生日的具体表现。修改版：——今天是他期待了很久的十岁生日。这些天他每天都掰着手指头数日子,晚上睡觉都梦到生日的场景。）

生日。书包里藏着上周数学考满（段评：可增加对蛋糕券的细节描写,如颜色、图案等。修改版：书包里藏着上周数学考满分换来的蛋糕券,券上印着一个大大的草莓蛋糕,看起来美味极了。）

分的蛋糕券。突然，班长推了推（段评：可补充班长推李小明胳膊时的动作细节和表情。修改版：突然,班长快步走到他身边,轻轻推了推他的胳膊,眼睛亮晶晶地说:）

他的胳膊：“老师叫你去办公室！”（段评：正常表述,无明显问题。修改版：“老师叫你去办公室！”）

李小明心里咯噔一下，难道作业（段评：心理描写较简单,可增加更多担忧的想法。修改版：李小明心里咯噔一下,眉头瞬间皱了起来,难道作业忘带了？还是考试没考好老师要批评我？）

忘带了？他忐忑地走进办公室，（段评：描述较平淡,可增加走进办公室时的动作和周围环境的烘托。修改版：他忐忑地低着头,脚步迟缓地走进办公室,办公室里静悄悄的,只听见自己的心跳声。）

班主任笑着递给他一个粉色信封：（段评：可补充班主任递信封时的动作和表情。修改版：班主任微笑着,双手递给他一个粉色信封:）

“说你每次都试100分 (改：是100分) ？”（段评：句子有语病,表意不明。应明确表达内容。修改版：“听说你每次考试都考100分,真厉害！”）

“我们知道你喜欢草莓蛋糕，”（段评：可补充说话者的表情和语气。修改版：班长满脸笑意,大声说:“我们知道你喜欢草莓蛋糕,”）

班长从门后跳出来，手里举着包（段评：可增加班长跳出来时的动作幅度和兴奋的神态。修改版：班长从门后猛地跳出来,双手高高举着包好的笔记本,脸上满是兴奋。）

装好的笔记本，“还有这个，全班（段评：正常表述,无明显问题。修改版：“还有这个,全班签名的祝福本！”）

签名的祝福本！”学习委员推着餐（段评：可增加学习委员推餐车走进教室时的神态和同学们的反应。修改版：学习委员推着餐车,脸上带着灿烂的笑容走进教室,同学们都兴奋地围了过来,发出一阵惊叹声。）

车走进教室，讲台上摆着三层高（段评：可增加对蛋糕外观的整体描述。修改版：讲台上摆着三层高的草莓蛋糕,整个蛋糕看起来像一座粉色的城堡,非常漂亮。）

的草莓蛋糕，蛋糕上用巧克力写（段评：正常表述,无明显问题。修改版：蛋糕上用巧克力写着“李小明生日快乐”）

着“李小明生日快乐”，旁边还插着（段评：可增加对图案蜡烛的具体描述。修改版：旁边还插着他最爱的小熊图案蜡烛,小熊憨态可掬,可爱极了。）

他最爱的图案蜡烛。（段评：正常表述,无明显问题。修改版：教室里飘着奶油香,同学围）

教室里飘着奶油香，同学围（段评：描述较简单,可增加同学们围着他时的动作和表情。修改版：教室里飘着浓郁的奶油香,同学们满脸笑容,手拉手围着他。）

着他唱生日歌。调皮的同桌突然（段评：可增加调皮同桌抹奶油时的动作细节。修改版：调皮的同桌眼睛滴溜溜一转,突然伸出手,快速地把奶油抹在他鼻尖。）

把奶油抹在抹在 (改：抹在) 他鼻尖，教室里（段评：“抹在抹在”表述重复,应修正。修改版：教室里爆发出一阵大笑声,李小明舔舔）

爆发出一阵大笑声，李小明舔舔（段评：正常表述,无明显问题。修改版：奶油,心里像揣着一颗糖,甜甜）

奶油，心里像揣着一颗糖，甜甜（段评：正常表述,无明显问题。修改版：的。）

的。（段评：正常表述,无明显问题。）