在知识的海洋里，有的人坐着一只小木船，有的人坐着一艘客船，还有的人坐着一个巨大的航舰 (改：航母) 。其中就有我。（段评：开头用了比喻的手法,把不同的人比作不同的船,很有创意,能吸引读者的注意力。不过可以再具体一点,让这个比喻更生动,比如加上船的样子或者航行的感觉,这样能更好地引出读书的主题。修改版：在知识的海洋里,有的人划着一只摇摇晃晃的小木船,慢悠悠地探索；有的人乘着宽敞明亮的客船,和伙伴们一起航行；还有的人驾驶着巨大的航舰,向着更远的地方出发。我呢,就坐在一艘不断升级的小船上,跟着书的波浪慢慢长大。）

在我还没有上小学的时候，热爱读书的妈妈开始带领我读书。那时我看了《中国寓言故事》、《格林童话》 (改：《格林童话》) 等，尤其是《中国寓言故事》中《画蛇添足》让我念念不忘。（段评：这段写了妈妈带“我”读寓言和童话的经历,点出了喜欢的故事,内容很真实。要是能加上读《画蛇添足》时的小细节,比如你当时的想法或者妈妈和你说的话,会让这段回忆更温暖哦。修改版：还没上小学时,爱读书的妈妈总抱着我坐在沙发上,翻开一本本带图画的书。我读了《中国寓言故事》《格林童话》,其中《画蛇添足》让我记了好久——当时我指着书上多画的脚,歪着头问妈妈:“这个人为什么要给蛇画脚呀？”妈妈笑着说:“这就是‘多余’的意思呀！”现在想起来还觉得有趣。）

到了小学的时候，我已经不满足这些书了，于是我又去看了《尼尔斯骑鹅旅行记》、《福尔摩斯探案集》 (改：《福尔摩斯探案集》) ，在《福尔摩斯探案》中每一次案件都让我思考着，最后才看到后面的答案。到了三、四五年级，我开始看起了科幻小说：《八十天环游地球》、《海底两万里》 (改：《海底两万里》) 、《地心游记》等书让我在冒险故事里迷上了科幻小说。（段评：这段按年级顺序写了读的书,能看出你读书的变化,很棒！如果能加一点读《福尔摩斯》时的小情景,比如你怎么思考案件的,或者读科幻书时的感受,会让内容更丰富。另外,“三、四五年级”这里可以调整下顺序,让时间线更清楚。修改版：上小学后,我不再满足于童话了,开始读《尼尔斯骑鹅旅行记》和《福尔摩斯探案集》。读《福尔摩斯》时,我总忍不住跟着他找线索——看到凶案现场的脚印,我会趴在桌上比划；看到嫌疑人的证词,我会皱着眉猜谁在撒谎,直到翻到答案才松一口气。到了三年级,我迷上了科幻小说:《八十天环游地球》让我想跟着福克先生去冒险,《海底两万里》里的潜水艇好像就在我眼前,《地心游记》的火山洞让我既紧张又好奇。）

直到六年级，我开始看起了一些说明文。在有一次我在里面 (改：有一次我在里面) 看到了一个爆炒牛肉的制作方法，我便想试一下，准备好工具后开始制作。不大一会儿，爆炒牛肉作好了 (改：做好了) ，我尝了一块，发现它的味道竟然出奇地美味。等弟弟和妈妈回来后，我给他们都尝了一下我做的菜，妈妈赞不绝口，弟弟更是一口气吃完了一盘的爆炒牛肉。第二天我把它带去了学校，在午餐的时候吃了起来，香气吸引了同学们，他们各各 (改：个个) 吃了后赞不绝口，有的还有用 (改：还想用) 30元买下明天的爆炒牛肉。（段评：这段写了用书中方法做爆炒牛肉的事,很有意思！不过有几个小问题:一是“说明文”和前面读书的主题可以更自然地连接；二是做牛肉的过程可以加一点动作细节,比如怎么切肉、怎么炒的；三是“各各”写错啦,应该是“个个”。修改后会让故事更生动哦。修改版：到了六年级,我开始读一些讲生活小知识的书。有一次,我在一本介绍美食的书里看到“爆炒牛肉”的做法,立刻想试试。我系上围裙,先把牛肉切成薄片,用淀粉抓匀,再把辣椒和蒜切好。油热了,我“哗啦”一下把牛肉倒进锅,铲子快速翻炒,香味一下子飘了出来。不一会儿,爆炒牛肉就做好了！我尝了一口,鲜嫩的牛肉裹着酱香,好吃得眼睛都亮了。妈妈和弟弟回来后,我赶紧端给他们——妈妈咬了一口,笑着说“比饭店做的还香”；弟弟更夸张,捧着盘子“呼噜呼噜”吃完了,嘴角还沾着酱汁。第二天我带了一些去学校,午餐时香味飘出来,同学们都围过来:“给我尝一块！”“太好吃了！”还有人举着零花钱说:“明天我买你的爆炒牛肉！”）

直到这时我才想到，读书竟然有那么多好处，果然读书让生活更好。（段评：结尾点出了读书的好处,能总结全文,很棒！不过可以把“读书让生活更好”的感受写得更具体一点,比如联系前面做牛肉的事,让升华更自然,不要太像口号哦。修改版：看着同学们抢着吃我做的牛肉,我突然明白:原来读书不只是读故事,还能学会真本事！从妈妈怀里听故事,到自己跟着书学做菜,书就像我的好朋友,一点点把生活变得更有趣、更温暖。读书,真的让我的生活闪闪发光呀！）