同桌总是令人烦的要命 (改：烦得要命) 。你不信？那让我慢慢道来。（段评：开头用反问的方式吸引读者,能快速引出主题,很棒！不过可以把“烦的要命”说得更具体一点,比如加上一个小例子,让读者立刻感受到同桌的“烦”。修改版：我的同桌简直是个“小麻烦制造机”,你不信？那我讲个早上的事儿:他刚坐下就把书包“哐当”扔在我桌上,铅笔盒里的笔滚了我一抽屉,还笑着说“借你玩会儿”！）

我的同桌有三烦，分别是课前烦，课中烦，课后烦。（段评：用“三烦”来概括同桌的特点,结构很清晰！如果能把“课前烦、课中烦、课后烦”换成更有画面感的词,比如“上课前的‘话痨模式’”“上课时的‘讨水大战’”“下课后的‘扣分风波’”,会更吸引读者哦。修改版：我的同桌有“三烦”大招:上课前的“话痨模式”、上课时的“讨水大战”、下课后的“扣分风波”,每一招都能让我头疼半天！）

首先是课前烦。要上课了，可这个同桌还在和他的好基友 (改：好朋友) 聊天。“下节课是语文课还是数学课？”我冷着脸，望着他桌上的语文课本说。被我这么一问，他下意识的说 (改：下意识地说) “语文，怎么了？”好家伙，下节课明明是数学，班主任前脚刚说完调课，这家伙就忘了？而且他们还在聊天！换成你，你烦不烦？（段评：事例很真实,能看出同桌的“健忘”和“爱聊天”！可以加上同桌聊天时的动作,比如“手舞足蹈”“趴在桌上凑到别人耳边”,再写一写你当时的动作,比如“把数学课本“啪”地放在他面前”,画面感会更强。修改版：首先是课前的“话痨模式”。上课铃都快响了,同桌还趴在桌上,凑到前桌耳边手舞足蹈地聊天。我冷着脸指了指他桌上的语文课本:“下节课是语文还是数学？”他头也不抬地说“语文啊”。我“啪”地把数学课本放在他面前——班主任刚说调课,这家伙转头就忘！看着他愣住的样子,我心里直叹气:上课前都不能安静会儿吗？）

其次是上课烦。“求你了同桌，借给我喝嘛”同桌已经求了上百遍，可我却无动于衷，谁叫他不守规矩，借的时候不盖子 (改：借的时候不盖盖子) ！幸好被我及时发现了。可他依然在那求，你说烦不？ (改：你说烦不烦？) （段评：同桌“求水”的情节很有趣！可以加上同桌求你时的表情,比如“皱着眉头、嘟着嘴”,还有你拒绝时的心理活动,比如“上次借他水杯,他喝完连盖子都没拧,水洒了我一书包,这次可不能再上当”,这样更生动。修改版：其次是课中的“讨水大战”。“好同桌,借我喝一口嘛！”同桌皱着眉头、嘟着嘴,已经求了我不下十遍。我紧紧抱着水杯摇摇头——上次借他,他喝完直接把盖子扔在桌上,要不是我及时发现,水早就洒了一书包！可他还在我耳边“嗡嗡”地求,我盯着黑板,心里想:这家伙怎么这么执着啊！）

下课了，身为副班长，我被叫到讲台上，可这家伙居然旁若无人的走过去，还大摇大摆地和同学聊天！哼，当我不存在？我给他扣分，可他居然还说为什么扣分？我不扣你的分扣谁的分。 (改：我不扣你的分扣谁的分？) 这样的同桌，你说烦不烦？（段评：扣分的情节写出了你的生气,很棒！可以加上同桌“大摇大摆”的具体动作,比如“晃着胳膊、哼着歌”,还有你扣分时的动作,比如“拿起红笔“唰”地在他名字后画了个叉”,再写一写同桌被扣分后的反应,比如“瞪大眼睛、撅着嘴”,会更真实哦。修改版：下课了,我作为副班长站在讲台上整理作业,同桌居然晃着胳膊、哼着歌,旁若无人地从讲台边走过,还和旁边的同学大声聊天！我气鼓鼓地拿起红笔,“唰”地在他的名字后画了个叉。他回头看到,瞪大眼睛问:“为什么扣我分？”我叉着腰说:“上课前聊天、上课时讨水、下课后不守纪律,你说扣谁的分？”看着他撅嘴的样子,我心里想:这样的同桌,真让人头疼！）