放学了，我走在回家的路上，突然我觉得脚步非常沉重，慢慢地陷入了地下，我大叫着救命，忽然，我掉在了一个泥潭里，浑身都是泥巴，呀！来了一群人，不由分说就把我押走了，“大禹大人，这小偷给您带来了！”我心想：大禹？难道我穿越了？（段评：本段作为开头,通过穿越的情节设置了悬念,很吸引人！不过可以增加一些环境描写和心理活动,让穿越的过程更生动。比如放学路上的天气、你的心情,还有陷入地下时的感受,这样能让读者更快进入故事哦。修改版：放学时天空飘着毛毛雨,我撑着小伞走在湿漉漉的路上,书包带勒得肩膀酸酸的。突然脚下的石板路软得像棉花糖,我的运动鞋陷了进去！我拼命蹬腿想往上爬,可身体却像被一只无形的手往下拽,我吓得大叫:“救命啊——”“扑通”一声,我掉进了黏糊糊的泥潭里,泥巴顺着头发往下滴。这时一群穿着粗麻布衣服的人冲过来,不由分说就把我拉起来押走了。“大禹大人,这小偷给您带来了！”一个大嗓门喊道。我脑子里“嗡”的一声:大禹？难道我穿越到古代了？）

我观察了一下周围，就像世外桃源，他们把我带到了河岸边，这里洪水肆虐，“你只要能疏通河道，我们就放你走！”一个人说，“这小女孩也会治水？”又有一个人说，“我是千年以后的炎黄子孙，我可以帮你们治水！”我急切地说。我这句话，引得大家哄堂大笑，只有大禹没有笑，他跺了跺手中的耒耜，说：“都别笑了，她如果真的能治水呢？”我怎么会治水呢，这可怎么办呢？对了！语文练习册上有一篇关于大禹治水的阅读理解，我赶紧拿出练习册读了起来“洪水滔天，鲧窃帝之息壤以堙洪水……”大禹震惊的 (改：震惊得) 眼珠都要掉到地上了，拉着我的手大喊“孩子！你的想法跟我不谋而合呀！”书上还说要开凿龙门山，挖通九条河，把洪水引到大海里去。”大禹立刻带头挖土、挑土、建堤坝。我发现，大禹的脚因常年泡在水中而溃烂，只能依靠棍子支撑，他坚持不懈、不畏艰辛的精神。 (改：坚持不懈、不畏艰辛的精神值得我们学习。) （段评：本段情节很精彩,你用语文练习册帮大禹治水的想法特别有创意！不过可以增加一些细节描写,比如大禹的样子、大家的表情,还有你拿出练习册时的紧张感,这样故事更真实。另外,“大禹震惊的眼珠都要掉到地上了”可以写得更生动一点哦。修改版：我偷偷打量四周,远处的青山像披着绿纱,近处的桃花开得一片粉红,可河边的洪水却像发怒的怪兽,卷着泥沙冲过来。他们把我带到大禹面前,大禹穿着打着补丁的粗布衣服,皮肤晒得黝黑,手里握着一把沉甸甸的耒耜。“你只要能疏通河道,我们就放你走！”一个士兵叉着腰说。“这小丫头片子也会治水？”有人捂着嘴笑。我急得直跺脚:“我是千年以后的炎黄子孙,我能帮你们！”大家哄堂大笑,只有大禹皱着眉没笑,他敲了敲耒耜说:“别笑,万一她真有办法呢？”我心里慌极了:我哪会治水啊！突然我摸到书包里的语文练习册,赶紧掏出来翻到《大禹治水》那页,小声念:“洪水滔天,鲧窃帝之息壤以堙洪水……”大禹的眼睛一下子瞪得溜圆,他凑过来盯着练习册,激动地拉着我的手喊:“孩子！你说的‘疏导’,和我想的一模一样啊！”）

大禹的肚子咕噜噜叫了起来，我正准备拿手表给他点外卖的时候，地又开始下沉了，我回到了家里。（段评：本段写你回到家的过程,很有趣！不过“大禹的肚子咕噜噜叫了起来”可以加一点你的反应,比如你想拿什么吃的,这样更符合孩子的视角。还有回到家时的场景,比如家里的样子,能让穿越的对比更明显哦。修改版：大禹正带着大家挖河道,突然他的肚子“咕噜噜”叫了起来。我摸了摸书包,想把早上妈妈塞的巧克力给他,可手刚碰到书包带,脚下的地面又开始摇晃！我紧紧抱住练习册,只觉得天旋地转,等我睁开眼,发现自己坐在家里的沙发上,书包还好好地背在身上,桌上的牛奶还冒着热气——原来我回来啦！）

这真是刻骨铭心的一天呀！对了！我的书包还在大禹那呢！老师会信吗？（段评：本段作为结尾,点明了主题,还留了个小悬念,很棒！不过“这真是刻骨铭心的一天呀”可以写得更具体,比如你想到大禹时的心情,这样情感更真挚。另外,“老师会信吗？”可以加一点你的小表情,比如吐舌头,让结尾更可爱哦。修改版：我摸着胸口砰砰跳的心脏,心想:今天真是太神奇了！我不仅见到了大禹,还和他一起讨论治水的办法呢。对了,我的语文练习册忘在大禹那里了！明天上学老师问起来,我该怎么说呀？我吐了吐舌头,偷偷笑了——这可是我和大禹之间的秘密哦！）