吴老师是我们班的语文老师，也是我们班的班主任，她有着一头乌黑发亮的短发，它们紧贴在脸颊两边，脸上还有着一对大眼睛，眼睛上面还有着让人羡慕的双眼皮，眼睛下面还有着扁扁的鼻子，让人觉得特别亲切。（段评：你这段开头介绍了吴老师的身份和外貌,很清晰明了哦。不过在语言表达上可以更生动一些,比如可以用比喻的修辞手法来描写头发。另外,描述五官的时候可以写得更有顺序,这样读起来会更有条理。修改版：吴老师是我们班的语文老师,也是班主任。她那一头乌黑发亮的短发,像黑色的绸缎一样,紧紧贴在脸颊两边。她有一双明亮的大眼睛,上面还带着让人羡慕的双眼皮,下面是一个扁扁的鼻子,让人一看就觉得特别亲切。）

吴老师的“魔法”藏在她让我们订正的时候，藏在她让我们积极举手发言时……吴老师能让我们在一会儿的时间里把听写订正过关！什么？你不信，我这就让你看看：这不，听写本刚发下去，紧接着就开始争先恐后的订正了，下面的同学互相催着，教着，学习着，订正速度和以前比起来就好像开了倍速一样，而且以前是老师留下我们、催我们订正，现在就变成了我们“追”着老师订正。再看看上面的情况； (改：再看看上面的情况:) 只见吴老师手中拿着红笔站在讲台桌前，左右两边各排着一条“长龙”，这“长龙”长的都到教室外面了！吴老师忙的好像个陀螺！她手中的红笔飞快的上下左右摆动着，“长龙”正在快速的变短！我们就是这样快速的把作业订正完的。（段评：这一段把吴老师让大家快速订正作业的情景写得很生动,特别有画面感,这点很棒！就是在逻辑上,前面说吴老师的“魔法”藏在很多时候,后面只写了订正作业,内容有点单薄,可以再补充一些其他方面的“魔法”表现。修改版：吴老师的“魔法”可神奇啦,藏在她让我们订正作业的时候,也藏在她鼓励我们积极学习的点点滴滴里。就说听写订正吧,听写本刚发下去,大家就像被施了魔法一样,开始争分夺秒地订正。同学们互相催促着、帮助着、学习着,订正速度比以前快了好几倍。以前是老师追着我们订正,现在变成我们追着老师啦！你看,吴老师站在讲台桌前,手里拿着红笔,左右两边排着长长的队伍,都排到教室外面了,就像两条巨龙。吴老师忙得像个飞速旋转的陀螺,手中的红笔上下翻飞,队伍也在快速地变短。不一会儿,大家就都完成了订正。）

吴老师的“魔法”还能稳定同学的情绪，之前小加同学举手发言时，总会受到同学的嘲笑，小加就会站起来大吵大闹，吴老师只用了三言两语就让小加同学不再“发狂”。（段评：你写吴老师用三言两语稳定小加同学情绪,体现了她的“魔法”,很不错哦。但可以把小加同学“发狂”的样子和吴老师说话的内容写得更具体些,这样能让故事更吸引人。修改版：吴老师的“魔法”还能稳定同学的情绪呢。之前小加同学举手发言,总会受到一些同学的嘲笑。他气得满脸通红,像一只发怒的小狮子,站起来又喊又跳。吴老师赶紧走过去,温柔地摸着他的头,轻声说:“小加,别生气啦,他们不是故意的。你勇敢发言已经很棒了,大家应该向你学习。”神奇的是,吴老师这几句话就像有魔力一样,小加同学立刻安静下来,乖乖地坐好了。）

不仅如此，吴老师写的板书也有“魔法”，我每每看向吴老师写的板书时，心情都会很愉悦，这个时候往往记的笔记 (改：记笔记) 字迹都很工整、美观。除此之外吴老师还会在课堂上开展一些小活动，给课堂上添上欢乐与笑声。（段评：这一段写吴老师板书的“魔法”和课堂活动,想法很新颖。不过语言上可以再丰富些,比如描写板书的时候,可以说说板书的内容或者样子。修改版：不仅如此,吴老师写的板书也有“魔法”呢。每次我看着黑板上吴老师那工整又漂亮的板书,就像走进了一个知识的花园,心情别提多愉悦了。这时候我记笔记的字迹也变得格外工整、美观。而且,吴老师还会在课堂上开展一些有趣的小活动,就像给课堂加了一把欢乐的调味料,让教室里充满了欢声笑语。）

其实我知道，吴老师并没有真正的魔法，她的“魔法能源”来自对我们的耐心和爱。正是这份“魔法”，让我学会了认真和成长。我可真幸运，能遇上这样一位拥有“魔法”的好老师。（段评：结尾点明吴老师的“魔法”来自耐心和爱,还表达了自己的幸运,主题升华得挺好。但可以把自己因为这份“魔法”学会认真和成长的具体表现写出来,让情感更真挚。修改版：其实我知道,吴老师并没有真正的魔法,她的“魔法能源”来自对我们满满的耐心和爱。因为这份“魔法”,我现在写作业更认真了,上课也更专心了。每次遇到困难,我都会想起吴老师鼓励的眼神,然后努力克服。我可真幸运,能遇上这样一位拥有“魔法”的好老师。）