我们班的每个老师都有特色，有的严肃，有的温柔，有的风趣。今天我就来讲一下我的数学老师卢老师。（段评：这是文章开头,通过列举不同风格的老师,自然引出要写的数学老师卢老师,能吸引读者兴趣,符合记叙文开头要求。不过表述稍显普通,可增加一些生动的描述。比如可以描述不同风格老师的典型表现,让开头更有吸引力。修改版：我们班的老师就像一个多彩的大花园,有的老师像威严的松柏,严肃又稳重；有的老师像温柔的花朵,亲切又和蔼；还有的老师像调皮的精灵,风趣又活泼。今天我就来讲讲我的数学老师——卢老师。）
卢老师上课的时候，她细心的 (改：细心地) 给我们讲课，遇到不会的题她就会讲给我们听，老师就如同一扁叶扁舟 (改：一叶扁舟) 载着我们前行，老师就如同一缕阳光，温暖我们的心灵，老师就如同一位园丁，帮助我们茁壮成长。（段评：运用排比的修辞手法,将老师比作扁舟、阳光、园丁,生动形象地写出了老师对学生的帮助,富有感染力,符合小学记叙文语言表达的要求。但“一扁叶扁舟”表述有误,可改为“一叶扁舟”；且内容较空洞,可补充具体事例。比如可以写老师讲某道难题时的情景。修改版：卢老师上课的时候,总是细心地给我们讲课。遇到大家都不会的难题,她会一遍又一遍地讲解,直到我们完全理解。老师就如同一叶扁舟,载着我们在知识的海洋里遨游。记得有一次,一道复杂的应用题难住了大家,卢老师没有着急,而是一步一步地引导我们分析题目,就像在黑暗中为我们点亮了一盏明灯。老师就如同一缕阳光,温暖着我们的心灵；老师就如同一位辛勤的园丁,帮助我们茁壮成长。）
卢老师的性格严厉，上课说小话的同学也能捉他出来 (改：捉出来) 。记得有一次，卢老师刚去开会，开会前卢老师说在教室里要安静，卢老师走了一下后 (改：走了一会儿后) ，班里就开始吵闹了起来。（段评：此段通过具体事例展现老师性格严厉的特点,符合记叙文情节描述的要求。但“走了一下”表述不准确,可改为“走了一会儿”；且情节可更丰富,比如描写同学们吵闹的具体表现。修改版：卢老师的性格比较严厉,那些上课说小话的同学总逃不过她的“火眼金睛”。记得有一次,卢老师要去开会,走之前再三叮嘱我们在教室里要安静。她走了一会儿,班里就像炸开了锅一样。有的同学在座位上和同桌交头接耳,有的同学甚至离开座位追逐打闹,原本安静的教室变得喧闹无比。）
卢老师回来后，就罚我们抄作业。（段评：段落简短,直接写出老师回来后罚抄作业的结果,但缺乏过渡,与上文衔接不够自然。可增加一些老师看到吵闹场景后的反应描写,使情节更连贯。修改版：卢老师回来后,看到教室里乱成一团,她的脸色一下子变得严肃起来,眼神中透露出一丝愤怒。她默默地站在讲台前,教室里顿时安静了下来。接着,她平静地说:“看来大家太闲了,那就把今天的作业再抄一遍吧。”）
卢老师有时候温柔，卢老师上课的时候，就在这“砰”的一声 (改：就在“砰”的一声) ，班里的一个同学不小心把墨水瓶摔在了地上。卢老师看着这些，不仅没训斥他，还拿来拖把把墨水拖干净。（段评：该段通过同学摔墨水瓶的事例,体现老师温柔的一面,事例具体,符合记叙文的要求。但“就在这‘砰’的一声”表述较生硬,可改为“突然,‘砰’的一声”；且情节发展可更详细,比如描写老师的表情。修改版：卢老师有时候也很温柔。有一次上课的时候,突然,‘砰’的一声,班里的一个同学不小心把墨水瓶摔在了地上。墨水溅得到处都是,同学们都紧张地看着卢老师,以为她会发火。没想到,卢老师脸上带着温和的笑容,快步走到那位同学身边。）
卢老师对他说：“下次要注意点儿，弄脏了别人的衣服就不好了”。那位同学点点头，大家又认真地听老师讲课了。（段评：内容自然流畅,通过老师的语言和同学的反应,进一步体现老师的温柔,符合小学记叙文的特点。此段无需修改。修改版：卢老师看着这些,不仅没训斥他,还拿来拖把把墨水拖干净。卢老师对他说:“下次要注意点儿,弄脏了别人的衣服就不好了”。那位同学点点头,大家又认真地听老师讲课了。）
刚写完计算题，卢老师这声音未落 (改：话音未落) ，同学们一片哗然，唏嘘响彻整个教室。“啊，我的天呐……”“不会吧？”同学们像泄了气的皮球，瘫坐在椅子上看着自己的错题。（段评：通过描写同学们的反应,侧面表现出题目有难度,但情节较突兀,前文未提及计算题相关内容,与上下文衔接不紧密。可在前面段落适当提及做题的事情,使情节更合理。修改版：课堂上,卢老师让我们做了几道计算题。刚写完,卢老师公布了答案,这声音未落,同学们一片哗然,唏嘘响彻整个教室。“啊,我的天呐……”“不会吧？”同学们像泄了气的皮球,瘫坐在椅子上看着自己的错题。）
这就是我们的数学老师，我特别感谢她传授我们知识，教我们做人，陪伴我们成长！（段评：作为结尾,总结了对老师的感谢,明确表达了主题,符合记叙文结尾的要求。但表述较普通,可增加一些具体的情感表达。比如可以描述老师对自己学习和生活的具体影响。修改版：这就是我们的数学老师——卢老师。她就像一盏明灯,照亮了我求知的道路；她就像一位引路人,教会我如何面对困难。我特别感谢她传授我们知识,耐心地教我们做人的道理,陪伴我们快乐成长！）
张宇航同学，你好！读完你的《严厉的数学老师》，老师首先要为你对老师细致的观察和真挚的情感点个赞！你通过描述数学老师卢老师不同的行为表现，展现出了她严厉又温柔的形象，字里行间都流露出你对老师的感谢之情，这让文章充满了温度。
老师发现你在描写卢老师时运用了多种修辞手法，使文章增色不少。比如“老师就如同一扁叶扁舟载着我们前行，老师就如同一缕阳光，温暖我们的心灵，老师就如同一位园丁，帮助我们茁壮成长”，运用排比和比喻的手法，生动形象地写出了老师对学生的重要作用。而且你选取的事例也很典型，像卢老师开会回来惩罚吵闹的同学、宽容不小心摔墨水瓶的同学，这两个事例很好地体现了老师严厉与温柔的不同特点。
不过呢，这篇文章还有一些地方可以进一步提升。从结构上来说，段落之间的过渡可以更加自然巧妙。比如在写完卢老师的严厉，要写她的温柔时，可以加一句过渡语，像“卢老师虽然在纪律上对我们要求严格，但在生活中却十分温柔”，这样就能让文章的衔接更流畅。另外，在描写事例时，可以增加一些细节描写，让内容更加丰富生动。比如描写卢老师惩罚吵闹同学时，当时老师的表情、动作是怎样的，同学们的反应又是如何，都可以详细描写。
💡💡 我们还可以再思考下： 1. 卢老师严厉和温柔的不同表现背后，是不是有着相同的教育理念呢？这个理念是什么？ 2. 在卢老师这么多的行为中，哪一个细节让你内心触动最大？为什么？ 3. 除了文中写的这两件事，还有没有其他小事能体现卢老师对你们的关爱，这些小事又该如何巧妙地融入文章里？
总而言之，这篇作文展现了你不错的写作能力和对老师的深厚情感。你已经学会了通过事例来塑造人物形象，接下来，我们可以在结构的优化和细节的丰富上继续努力。老师相信，以你的认真和努力，一定能写出更精彩的文章，期待你的进步！
