今天，我们玩了一个很好玩的游戏——抢凳子（段评：此段作为开头,简洁明了地引出了“抢凳子”这个游戏,符合记叙文开头引出主题的要求,能让读者快速了解文章内容。不过语言稍显平淡,缺乏吸引力。建议可以用更生动有趣的语言来描述,比如“今天,一场紧张刺激又好玩的抢凳子游戏在我们中间火热开场啦！”修改版：今天,一场紧张刺激又好玩的抢凳子游戏在我们中间火热开场啦！）
游戏开始，老师开始播放音乐，虽然音乐欢乐，我们却紧张极了，头上都冒出汗珠，生怕抢不到座位，“毕 (改：哔) ”一声音乐停了，我一个“大步流星”坐在了凳子上面，其他人速度也很快，音乐刚停了两秒，凳子上面就都坐满了人，小米看见没座位后，就垂头丧气的走了下去。（段评：该段落详细描述了第一局游戏的过程,情节完整,能体现出游戏的紧张氛围,符合记叙文的文体特征。但“‘毕’一声音乐停了”表述比较口语化且不形象,“大步流星”用来形容抢凳子时的动作不太合适。可以把音乐停止的声音描写得更生动,换一个更合适的词语来形容动作。如“‘叮’的一声清脆声响,音乐戛然而止,我像一只敏捷的小猴子,一下子扑到了凳子上”。修改版：游戏开始,老师开始播放音乐,虽然音乐欢乐,我们却紧张极了,头上都冒出汗珠,生怕抢不到座位。‘叮’的一声清脆声响,音乐戛然而止,我像一只敏捷的小猴子,一下子扑到了凳子上,其他人速度也很快,音乐刚停了两秒,凳子上面就都坐满了人。小米看见没座位后,就垂头丧气地走了下去。）
第二局，比赛更激烈了，观众们在喝彩：加油，加油，声音排山倒海的传来；我们更紧张，一些同学直接把手放在了凳子上。“不能碰凳子，谁敢碰直接淘汰。”老师严肃得说 (改：严肃地说) ，我们只好不碰凳子，于是我们把精力全放在耳朵和眼睛上，我也这样，但我还在一边思考：音乐停时，我就可以顺势坐在那个凳子……忽然，老师以迅雷不及掩耳之势关掉了音乐，这一下了打乱了我的计划，我根本没料到老师会那么快关掉音乐，好在，我眼疾手快得 (改：眼疾手快地) 坐上了我旁边的凳子。呼，好险，差点就输了。我在心里这样想着。可小莱却没那么好运了，他明明坐在了凳子上，可被别人一顶，他就被顶了出去，他瞪一眼 (改：瞪了一眼) 顶他那人，目光如剑，嘴里嘟囔着，那明明是我的座位呀。就灰溜溜回到座位了（段评：此段描写了第二局游戏,情节丰富,展现了比赛的激烈,人物的神态和心理描写也比较生动。但存在表述啰嗦的问题,比如“这一下了打乱了我的计划”中“了”多余；“他瞪一眼顶他那人”表述不通顺。可以精简语言,使表达更流畅。修改版：第二局,比赛更激烈了,观众们在喝彩:‘加油,加油！’声音排山倒海般传来。我们更紧张,一些同学直接把手放在了凳子上。‘不能碰凳子,谁敢碰直接淘汰。’老师严肃地说,我们只好不碰凳子,于是把精力全放在耳朵和眼睛上,我也这样,还一边思考:音乐停时,我就可以顺势坐在那个凳子……忽然,老师以迅雷不及掩耳之势关掉了音乐,打乱了我的计划,我根本没料到老师会那么快关掉音乐。好在,我眼疾手快地坐上了旁边的凳子。呼,好险,差点就输了。我在心里这样想着。可小莱却没那么好运了,他明明坐在了凳子上,可被别人一顶,就被顶了出去。他瞪了一眼顶他的人,目光如剑,嘴里嘟囔着:‘那明明是我的座位呀。’然后灰溜溜地回到座位了。）
最后一局，我和小弘一起围着一个凳子，忽然音乐停了，我站在凳子背面，她站在凳子前面，局面对我十分不利，她刚要坐下，我把凳子拉开坐了上去，她却坐了个空，跌了下来，还好我扶住了她在没摔到 (改：才没摔到) 。（段评：这一段描述了最后一局的决胜时刻,情节紧张刺激,有画面感。但“还好我扶住了她在没摔到”存在语病。应改为“还好我扶住了她,她没摔到”。修改版：最后一局,我和小弘一起围着一个凳子。忽然音乐停了,我站在凳子背面,她站在凳子前面,局面对我十分不利。她刚要坐下,我把凳子拉开坐了上去,她却坐了个空,跌了下来。还好我扶住了她,她没摔到。）
这次的抱凳子 (改：抢凳子) 太好玩了，下次我还要玩。（段评：作为结尾,表达了对游戏的喜爱,呼应了开头,但“抱凳子”表述错误,应该是“抢凳子”。可以在结尾处更深入地表达自己的感受,升华一下主题,比如“这次的抢凳子游戏不仅好玩,还让我明白了反应速度和随机应变的重要性,下次我还要玩！”修改版：这次的抢凳子游戏不仅好玩,还让我明白了反应速度和随机应变的重要性,下次我还要玩！）
刘思丞同学，你好！读完你的《抢凳子》，老师首先要为你生动的游戏描写点个赞！很多人写游戏只写了大概过程，而你却把抢凳子游戏中大家的紧张状态和激烈竞争展现得淋漓尽致，让读者仿佛身临其境，这让你的文章一下子就有了吸引力！
老师发现你对人物的描写十分生动。比如在描写小莱被顶出座位时，你写“他瞪一眼顶他那人，目光如剑，嘴里嘟囔着，那明明是我的座位呀”，通过具体的神态和语言描写，让我们真切地感受到了小莱当时的愤怒和委屈。这就是高级的描写手法，让人物形象跃然纸上！
不过呢，这篇文章还有一些可以提升的地方。道理讲出来了，但可以更深刻。你看，你写了一场有趣的抢凳子游戏。我们能不能再想深一层？这个游戏除了好玩，还能让我们明白什么道理呢？是要学会果断，还是要懂得观察对手？如果能在结尾处，把游戏背后的道理再剖析一两句，你的思想就会更有深度！事件写清楚了，但过程有点快。我们来当一次导演。你写的“忽然，老师以迅雷不及掩耳之势关掉了音乐，这一下了打乱了我的计划”这里，是文章很关键的部分。我们能不能把镜头推近，放慢速度？当时教室里的气氛是怎样的？你周围的同学有什么反应？你心里最紧张的念头是什么？用“五感法”把这个“特写镜头”拍出来，文章的感染力会瞬间翻倍！从写完一局到下一局，中间好像缺了一座小桥。我们能不能加一句像“第一局结束了，大家都还沉浸在紧张的氛围中，紧接着第二局又开始了”这样的话？用一个巧妙的过渡句，就能让段落之间的衔接更自然，读起来更流畅。
总而言之，这篇作文展现了你出色的表达能力和写作潜力。你已经学会了如何把游戏过程写得生动有趣，接下来，我们可以在思想的深化、细节的丰富和段落的衔接上继续下功夫。比如你可以想想：
- 抢凳子游戏中大家的不同表现，能反映出每个人怎样的性格特点？
- 在游戏过程中，有没有某个瞬间让你对合作或者竞争有了新的认识？
- 如何通过描写游戏场景更好地烘托出大家的心情和游戏的氛围？
老师相信，以你的悟性，很快就能写出更精彩的佳作，期待你的下一次突破！
