我们有一个有趣的老师，每当有同学见到她都会大喊一声：“good moring (改：morning) Mis (改：Miss) Huang！”而黄老师都会皱着眉头说：“小声点啊，我社恐。”（段评：此段作为开头,通过师生间有趣的互动引出黄老师,吸引读者兴趣,符合记叙文开头要求。不过存在拼写错误,‘good moring’应是‘good morning’。建议仔细检查书写,避免此类错误。修改版：我们有一个有趣的老师,每当有同学见到她都会大喊一声:“good morning Miss Huang！”而黄老师都会皱着眉头说:“小声点啊,我社恐。”）
每当上英语课时，全班都会有不少人发出悠长的哀叹声，因为，英语课是最难懂，最费声带的科目，可又很有趣。（段评：段落围绕英语课展开,与主题相关,但表述逻辑稍显混乱,先说哀叹又说有趣。可调整语序,先说英语课难懂费声带,再引出有趣之处。修改版：每当上英语课时,全班都会有不少人发出悠长的哀叹声,因为英语课是最难懂、最费声带的科目。不过,英语课其实也很有趣。）
课上，有帮助背单词的小游戏，读句子时还会石头剪刀布。黄老师一时严格，一时又古灵精怪。严格时很吓人，面无表情，张口就是单词啊、课文什么的。古灵精怪时能多玩会儿游戏，又有点不靠谱。（段评：该段具体描述课堂情况和老师特点,内容丰富。但‘又有点不靠谱’表述不当,可换个更积极的词。建议把‘不靠谱’改为‘活泼随性’。修改版：课上,有帮助背单词的小游戏,读句子时还会石头剪刀布。黄老师一时严格,一时又古灵精怪。严格时很吓人,面无表情,张口就是单词啊、课文什么的。古灵精怪时能多玩会儿游戏,显得活泼随性。）
黄老师也很负责。如有同学没写作业时，黄老师会把他留下，然后看着他把作业写完，再把他放回家。我就试过被留，黄老师一直在一旁看着我，直到我把作业写完才放我走。（段评：此段体现老师的负责,内容紧扣主题。但描述较平淡,可增加一些细节,如老师的表情、语言等。修改版：黄老师也很负责。如有同学没写作业时,黄老师会一脸严肃地把他留下,然后坐在旁边,看着他把作业写完。我就试过被留,黄老师一直耐心地陪着我,还不时提醒我认真书写,直到我把作业写完才放我走。）
现在我一上英语课，就会想起黄老师。她会儿严格地教我们单词，一会儿又带我们玩游戏，一会儿陪没写作业的同学补作业。这样的“漫画”老师，真让我喜欢，也让我们的英语课变得很有意思。（段评：作为结尾,总结了黄老师的特点,升华了对老师的喜爱,符合记叙文结尾要求。不过表述较直白,可运用一些修辞手法增强感染力。修改版：现在我一上英语课,就会想起黄老师。她就像一位神奇的魔法师,一会儿严格地教我们单词,一会儿又带我们玩游戏,一会儿陪没写作业的同学补作业。这样的“漫画”老师,如同温暖的阳光,照亮了我们的英语课堂,真让我喜欢,也让我们的英语课变得趣味十足。）
温梓希同学，你好！读完你的《“漫画”老师》，老师首先要为你对黄老师细致的观察和真实的情感表达点个赞！你通过描述黄老师在课堂上的不同表现以及对学生作业的认真负责，让我们看到了一位既有趣又负责的老师形象，这让文章充满了生活气息。
老师发现你文章在结构安排上很清晰。开头通过同学们和黄老师有趣的对话，自然地引出了要介绍的人物——黄老师，引起读者的兴趣；结尾总结全文，再次强调黄老师的特点以及她给你留下的深刻印象，让文章的主题得到了升华。这个“总分总”的结构，你运用得很熟练！而且在描写黄老师时，你通过列举课上帮助背单词的小游戏、对没写作业同学的处理方式等具体事例，让黄老师的形象跃然纸上，这一点非常棒！
不过呢，为了让文章更加精彩，我们还可以从以下几个方面努力。在立意方面，我们可以再深入思考一下，黄老师这种亦师亦友的教学风格，对你们的学习和成长产生了怎样深远的影响呢？如果能在结尾处把这种影响简单阐述一下，文章的立意就会更深刻。在细节描写上，比如描写黄老师严格和古灵精怪时，能不能再增加一些她的神态、动作描写呢？像“黄老师皱着眉头，眼睛紧紧盯着那位同学，严肃地说：‘单词没背熟，怎么能学好英语？’”这样通过更细致的描写，能让黄老师的形象更加生动鲜活。另外，在段落之间的过渡上，我们可以让它更加自然流畅。比如在从描写黄老师的有趣过渡到她的负责时，可以加一句“黄老师不仅在课堂上充满趣味，对待同学们的学习更是认真负责”这样的话，让文章的衔接更加紧密。
总而言之，这篇作文展现了你良好的写作基础和对生活的敏锐观察力。接下来，我们可以在立意的深化、细节的描写以及段落的过渡上多下功夫。比如你可以想想：
- 黄老师的教学方式对班级整体的英语学习氛围产生了哪些具体的改变？
- 从黄老师身上，你学到了哪些除了英语知识之外的宝贵品质？
- 如何通过一些具体的场景描写，更好地展现黄老师和同学们之间深厚的师生情？
老师相信，以你的努力和悟性，一定能写出更加优秀的作文，期待你的进步！
