每个人都有自己的心爱之物，有的是可爱的玩具熊，有的是自己钟爱的篮球，有的是精美的发夹，还有的人则喜欢自己精心种植的花花草草，而我最喜欢的是我家漂亮的金鱼。（段评：此段作为开头,通过列举他人的心爱之物,自然引出自己最喜欢的金鱼,能吸引读者兴趣,符合记叙文开头要求。不过语言稍显普通,可增加一些童趣的表达。比如‘有的同学抱着可爱的玩具熊,就像抱着一个温暖的小太阳’。修改版：每个人都有自己的心爱之物,有的同学抱着可爱的玩具熊,就像抱着一个温暖的小太阳；有的同学拍着自己钟爱的篮球,就像拥有了一个超级能量球；有的女同学戴着精美的发夹,就像头上盛开了一朵小花；还有的同学则喜欢自己精心种植的花花草草,仿佛拥有了一个小小的秘密花园。而我最喜欢的,是我家漂亮的金鱼。）

它的名字叫球球，顾名思义，就是一条很胖的金鱼，不过它不是金色的，而是黑色的，它的头是深红色的，身体是黑色的，尾巴就像一条丝巾。这条金鱼是妈妈送给我的生日礼物，它已经住在我家有三个多月了，它的个头一般般，不大也不小，差不多有一个小橘子那么大，我把它安置在一个有石头，有海藻的地方，那就是金鱼的家。（段评：该段详细介绍了金鱼的外貌、来历和生活环境,内容具体。但在描述金鱼大小的时候,可以用更形象的对比,且‘安置’一词不太符合小学生的语言风格。可将‘差不多有一个小橘子那么大’改为‘和我的小拳头差不多大’,‘安置’改为‘放’。修改版：它的名字叫球球,顾名思义,就是一条很胖的金鱼。不过它不是金色的,而是黑色的,它的头是深红色的,身体是黑色的,尾巴就像一条柔软的丝巾。这条金鱼是妈妈送给我的生日礼物,它已经住在我家有三个多月了。它和我的小拳头差不多大,我把它放在一个有石头、有海藻的地方,那就是金鱼的家。）

球球刚来我家时非常胆小，因为它对我家的环境还不熟悉，一有人经过它就害怕地游来游去，或者躲在鱼缸的角落里，喂它吃东西时它都不敢吃，只吃一点点，不过过了几个月它渐渐大胆了，有人经过它一点儿都不害怕了。（段评：此段讲述了球球从胆小到大胆的变化,情节清晰。不过‘过了几个月它渐渐大胆了’表述较平淡,可以具体描述一下大胆后的表现,增强细节。比如‘过了几个月,它渐渐大胆了起来,会主动游到鱼缸边,睁着圆溜溜的眼睛看着我,好像在跟我打招呼’。修改版：球球刚来我家时非常胆小,因为它对我家的环境还不熟悉,一有人经过它就害怕地游来游去,或者躲在鱼缸的角落里。喂它吃东西时它都不敢吃,只吃一点点。过了几个月,它渐渐大胆了起来,会主动游到鱼缸边,睁着圆溜溜的眼睛看着我,好像在跟我打招呼,有人经过它一点儿都不害怕了。）

它的生命力也很顽强，有一次我们全家都出去游玩，一游就是三四天，我一回家看到球球扒在 (改：趴在) 鱼缸里一动不动，我以为它死了，我急忙放了一些吃的，它又活了过来。（段评：这段体现了球球生命力顽强的特点,但‘扒在’用词不准确,应是‘趴在’。且描述情节时可以增加一些心理活动,让内容更丰富。比如‘我一回家看到球球趴在鱼缸里一动不动,我的心一下子提到了嗓子眼,以为它死了’。修改版：它的生命力也很顽强,有一次我们全家都出去游玩,一游就是三四天。我一回家看到球球趴在鱼缸里一动不动,我的心一下子提到了嗓子眼,以为它死了。我急忙放了一些吃的,它又活了过来。）

我喜欢动物，我家的金鱼就是我的心爱之物。（段评：作为结尾,直接表明喜欢金鱼是心爱之物,但稍显仓促,可再次强调对金鱼的喜爱,升华情感。比如‘我家的金鱼球球,给我的生活带来了无尽的欢乐,它就是我最最心爱的宝贝’。修改版：我喜欢动物,更爱我家的金鱼球球,它给我的生活带来了无尽的欢乐,它就是我最最心爱的宝贝。）