他是我的同学，眼睛圆溜溜的，脸蛋肉嘟嘟的，笑起来的时候会露出两颗大门牙，让人感到特别有qù。（段评：你把同学的外貌特征描写得很细致,让老师一下子就有画面感啦！不过呢,在语言表达上可以再生动些,比如用个比喻来形容眼睛。这样能让句子更出彩哟！修改版：他是我的同学,眼睛圆溜溜的,像两颗黑葡萄,脸蛋肉嘟嘟的,笑起来的时候会露出两颗大门牙,让人感到特别有趣。）

他热爱画画，上美术课的时候，他的笔像施了魔法一样任何东西在他笔下都变的 (改：变得) 栩栩如生，得到了老师的表扬。（段评：你把同学画画的厉害写出来啦,还用上了比喻的修辞手法,很不错！但句子有点长,读起来有点费劲。可以把长句子拆分成几个短句子,这样表达会更流畅。修改版：他热爱画画。上美术课的时候,他的笔就像施了魔法一样。任何东西在他笔下都变得栩栩如生,还得到了老师的表扬。）

他还喜欢乐于助人，有一次一个同学不小心被一块石头绊倒，腿被摔伤了，他看见赶快跑过去把他fú (改：扶) 起来说道：“你有没有摔痛？”见这位同学的xī (改：膝) 盖流出了血他连忙把这位同学送到医务室去。（段评：你举了同学乐于助人的例子,把事情经过写得很清楚。不过在描写扶起同学和送同学去医务室时,可以多加点动作和神态描写,这样能让情节更生动。修改版：他还喜欢乐于助人。有一次,一个同学不小心被一块石头绊倒,腿被摔伤了。他看见后,连忙跑过去,一脸焦急地把他扶起来,说道:“你有没有摔痛？”见这位同学的膝盖流出了血,他二话不说,迅速背起这位同学,一路小跑着把他送到了医务室。）

他平时还特别的幽默，上课时积极举手发言，不过有时候会说的特别好笑。我还记的 (改：记得) 有一次我们在上《八角楼上》这篇课文时，老师问“毛主席在沉思什么？”他回答：“毛席 (改：毛主席) 在沉思明天早饭吃什么？”顿时教室里爆发出雷鸣般的笑声连他自己都笑了。（段评：这个幽默的例子太有趣啦,让老师也忍不住笑了！不过“记的”应该是“记得”。还有,在描写教室里的笑声时,可以再具体一点,比如形容一下同学们的表情。修改版：他平时还特别幽默,上课时积极举手发言,不过有时候会说得特别好笑。我还记得有一次我们在上《八角楼上》这篇课文时,老师问:“毛主席在沉思什么？”他回答:“毛主席在沉思明天早饭吃什么？”顿时,教室里爆发出雷鸣般的笑声,同学们有的笑得前仰后合,有的笑得直拍桌子,连他自己都笑弯了腰。）

说到这里，你猜出他是谁了吗？（段评：用提问的方式结尾很巧妙,能引发读者的兴趣。继续保持这种有创意的结尾方式哟！修改版：说到这里,你猜出他是谁了吗？）