在我们班里有一个性格开朗的男孩，他有一头乌黑浓密的短发，还有一副蓝色的眼镜，不时还弄弄他的眼镜，看起来好威风啊。（段评：你这段作为开头,成功引出了要写的人物,不过语言比较平淡。可以用一些比喻的修辞手法,让描写更生动。比如把头发比作什么,这样能让人物形象更鲜活。修改版：在我们班里有一个性格开朗的男孩,他那一头乌黑浓密的短发,就像黑色的绸缎一样顺滑。他还戴着一副蓝色的眼镜,时不时推推眼镜,看起来可神气啦！）

他非常爱踢足球，一次上体育课，老师说：“可以踢足球。”他就积极地去拿了一个球，开始练习打门，一下子往左边打，一下子往右边打，一下子往上面打。他又颠颠球，一会儿正脚背颠，一会儿脚弓颠，一会儿又脚外侧颠。他又带带球，一会儿外脚背带球，一会儿正脚背带，又一会儿一边颠球一边带球。他做的动作可真好。（段评：这段写他踢足球的情节很具体,把他的动作都写出来了,不过有点啰嗦。可以精简一下语言,让表达更简洁。而且在描写动作的时候,可以用一些比喻,让动作更形象。修改版：他非常爱踢足球。一次上体育课,老师说可以踢足球,他就立马跑去拿了个球开始练习。他打门的动作特别利落,一会儿往左,一会儿往右,就像灵活的小猴子。颠球的时候,一会儿用正脚背,一会儿用脚弓,一会儿用脚外侧,球就像粘在他脚上一样。带球的时候,一会儿外脚背带,一会儿正脚背带,还能一边颠球一边带,动作帅气极了。）

他也是一个性格开朗，乐于助人的好朋友，有一次考试我忘记带铅笔了非常着急，这时他就从自己的笔盒里面拿出来了一支铅笔给了我，我开心的说 (改：开心地说) ：“谢谢你。”他说：“不用谢，这是我应该做的。”（段评：这段通过具体事例写出了他乐于助人的品质,不过在细节描写上还可以加强。比如可以描写一下你当时着急的样子,还有他给你铅笔时的表情和动作,让故事更生动。修改版：他也是一个性格开朗、乐于助人的好朋友。有一次考试,我忘记带铅笔了,急得像热锅上的蚂蚁,额头直冒汗。这时,他看到我着急的样子,立刻从自己的笔盒里拿出一支铅笔递给我,还笑着说:“别着急,用我的吧。”我开心地说:“谢谢你。”他摆摆手说:“不用谢,这是我应该做的。”）

这就是我班的一个人，你猜他是谁了吗 (改：你猜他是谁) ？（段评：作为结尾,用提问的方式很有趣,不过可以再升华一下主题,表达出你对这个同学的喜爱之情。修改版：这就是我班那个既爱踢足球又乐于助人的同学,你猜他是谁呢？我可太喜欢和他做朋友啦！）