她是一个小女生，一个爱看书的 (改：地) 小女孩。（段评：你开头就点明了要写的是一个爱看书的小女孩,主题很明确哟！不过呢,句子有点简单平淡啦。可以多运用一些词语,把句子写得更生动些,这样能让读者更有兴趣读下去。修改版：她呀,是个古灵精怪的小女生,特别爱看书,就像一只小书虫,整天都在书的世界里遨游。）

她个子高高的，眼睛圆圆的，每天来到学校，梳着个马尾biàn (改：辫) ，早早的来到学校。衣服穿的都是紫色的，裤子是白色的。有的时 (改：有时候) 我们会去上围棋课。（段评：这段对小女孩的外貌描写很细致呢,让老师一下子就有画面感啦。但是句子有点啰嗦,像“每天来到学校”和“早早的来到学校”意思重复了。另外,后面突然提到上围棋课,和前面的外貌描写衔接得不太自然哦。可以把和外貌无关的内容去掉,让段落更紧凑。修改版：她个子高高的,眼睛圆圆的,每天都梳着个马尾辫,穿着紫色的衣服和白色的裤子,看起来可精神啦。）

但她下课的时候还是那样认认真真的 (改：认认真真地) 、津津有味的看，她一看见书就想看看 (改：想看) ，上课了！发出了叮叮当当地声 (改：叮叮当的响声) ，但她还是不想离未 (改：离开) 书中的故事。他 (改：她) 的同桌xǐng提 (改：提醒) 她后，她赶快把书放到课桌dù (改：课桌肚) 里，然后，她开始上课。放学了！，她早早的把作业写完，又去了小区里的公园玩耍。（段评：你把小女孩爱看书的样子写得很生动,比如“认认真真、津津有味”,让老师感受到她对书的喜爱。不过呢,句子里有些地方不太通顺,像“她一看见书就想看看”。还有,“叮叮当当地声”应该是“叮叮当当地声响”。另外,段落里一会儿写上课一会儿写下课,时间顺序有点乱,你可以按照时间顺序把事情写清楚。修改版：下课的时候,她就像着了魔一样,认认真真、津津有味地看着书。上课铃叮叮当当地响了起来,可她还是沉浸在书中的故事里,不想离开。直到同桌提醒她,她才赶快把书放到课桌里,开始上课。放学了,她早早地把作业写完,就去小区里的公园玩耍。）

到家吃饭，吃完饭后她又拿着新书认认真真的看这本书 (改：看书) ，早早的睡觉，早上，她早早去上学校 (改：去上学) 。又抱着那本新书看。上课了！她还是抱着新书不放手。这一次同学没有xǐng提她，老师来到了她的座位，她赶快把书放到课桌dòu (改：课桌斗) ，老师问她问提 (改：问题) 她一问三不知，老师叫别外 (改：另外) 一个同学说出答àn，他 (改：她) 说出来了。（段评：这段继续写小女孩爱看书,通过上课还抱着书,被老师提问一问三不知的情节,突出了她爱看书的特点,挺有意思的。但是句子比较口语化,比如“问提她”“别外”。而且有些情节描述得太简单,像老师问问题和同学回答的过程可以写得更详细些,让故事更精彩。修改版：到家吃完饭,她又拿起新书,坐在沙发上认认真真地看起来。早早地睡觉后,第二天早上,她早早地来到学校,又抱着那本新书看。上课铃响了,她还是抱着新书不放手。这一次同学没有提醒她,老师走到她的座位旁,她赶快把书放到课桌里。老师问了她一个问题,她紧张得脸都红了,一问三不知。老师又叫了另外一个同学回答,那个同学很快就说出了答案。）

这就是侯悦líng (改：侯悦灵) ，一个爱看书的小女孩。（段评：结尾点明了这个爱看书的小女孩是侯悦灵,和开头相呼应,很不错哦！不过呢,结尾有点太简单啦,可以再表达一下你对她爱看书这个特点的感受,让结尾更有感情。修改版：这就是侯悦灵,一个超级爱看书的小女孩。她对书的热爱就像一把火,感染着身边的每一个人,我真佩服她！）